新人教版四年级数学上册《角的度量》甘肃省房明玉老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共2学时 1新设计 让学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系,能感受到生活中处处有数学。 2教学目标 知识与技能 1、让学生进一步认识线段、直线和射线,知道三者之间的联系和区别。 2、让学生进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。 3、理解射线和角的关系。 过程与方法 1、使学生懂得数学与生活的联系,适度关注学生的生活经验。 2、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 情感、态度与价值观 体会到数学知识与实际生活的紧密联系,能感受到生活中处处有数学。 3学情分析 让天真、活泼、可爱的学生掌握直线、线段、射线它们三者之的关系。 4重点难点 认识线段、直线、射线和角 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学目标 知识与技能 1、让学生进一步认识线段、直线和射线,知道三者之间的联系和区别。 2、让学生进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。 3、理解射线和角的关系。 过程与方法 1、使学生懂得数学与生活的联系,适度关注学生的生活经验。 2、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 情感、态度与价值观 体会到数学知识与实际生活的紧密联系,能感受到生活中处处有数学。 编辑 5.1.2学时重点 让学生认识直线、线段、射线和角。 5.1.3学时难点 让学生掌握线段、直线、射线的特点 5.1.4教学活动 活动1【导入】线段、直线、射线和角的认识 同学们,二年级我们已经认识直线,我们周围那些物体的边是直的,谁能举例说一下吗?今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线和角的认识。 一、谈话导入 同学们,二年级我们已认识过直线,我们周围那些物体的边是直的,谁能举例说一说吗?(学生各抒己见) 今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线和角。 板书课题:线段、直线、射线和角的认识 二、教学实施 2、认识线段 同学们,请仔细看大屏幕,一根拉紧的线和绷紧的弦,我盟都可以看做什么呢?(线段)(课件显示直线)。 提问:直线上两点间的一段叫什么线?(线段) 线段有什么特点?谁来说一说。(线段也是直的,有限长,有两个端点) 追问:线段和直线有什么关系?同学们比较一下。(线段长度是有限的,它是直线的一部分) 师小结:像这样有两个端点,不能向两端延长的线,我们叫线段。1、教学直线 课件显示一根直线。提问:这是一根什么线?(直线)直线有什么特点呢? (1)学生回答并感知直线是无限长,不管延伸多么长都是直的,直线没有端点。 (2)学生在各自的练习纸张上尝试画直线。 师小结:像这样没有端点,可以向两端无限延伸的线,在数学上我们叫它直线。 板书:直线 3、认识射线 (1)、学习感悟 如果我把这条线段的一端无限延伸,它会是什么呢?学生回答。 请同学们看看大屏幕上显示的课本38页例题1的图,探照灯射出的光线我们可以看做什么线?学生回答。(这些灯射出的光线都可以看作射线。) 谁来说一说,射线有什么特点? 预设:学生看图汇报:射线只有一个端点,向一端无限延长。 追问:射线能否度量?学生回答(不能度量)。 老师再次展示射线动画,学生感知线段一端无限延长就是一条射线。 师:我们看了课件显示,射线要怎么画呢? 指导学生用直尺或三角板画射线。 同学们在练习纸上尝试画一画。指名板演,适当给予表扬和鼓励。 指明画射线步骤:(1)先画点(2)再从点起画线 生活中,你在哪里见过射线呢?学生自由发言:手电筒发出的光线、太阳射出的光线等等。 我们一起来看看大屏幕。(学生观看图片体会数学知识与实际生活的紧密联系,能感受到生活中处处有数学。) (2)、新知体验 那么,射线、直线和线段相比,有什么不同?(课件显示图表) 请写出直线、线段、射线的特点。 小组合作交流完成下表,指名回答图表内容,出现错误给予纠正。 名称 图示 端点个数 延长情况 能否度量 直线 ━ 无 可以向两端无限延长 不能度量 线段 两个 不能向两端延长 可以度量 射线 一个 只能向一端无限延长 不能度量 可是,射线、直线和线段相比,有什么相同之处?课件显示。学生举手抢答,适当给予鼓励。(射线和线段是直线的一部分)。 我们把这三条线拉直来比一比,量一量,同学们看屏幕。(课件显示) 归纳:连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。两点之间,线段最短。 师追问:从一点可以画几条射线?(可以画无数条) 小结:同学们,我们来玩个猜谜游戏,猜三条线,好不好。大家听好咯! 什么线是有始有终?(线段)什么线是有始无终?(射线)那直线应该怎么叫呢,大家来给它出个谜?(无始无终) 板书:直线(无始无终)、线段(有始有终)、射线(有始无终) 4、建立角的概念 (1)例题2。 以一点为端点,画两条射线。(课件显示) 师板书:角 写出角的各部分名称。(课件显示) 角的边是直线、射线还是线段?(学生回答) 根据学生的发言总结画角的步骤: ①