新人教版四年级数学上册《烙饼》吉林省王艳老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过对烙饼这一问题的研究，使学生初步体会运用运筹思想在解决实际问题中的作用。认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。 2、在问题探究、动手模拟等学习活动中，提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中，培养学生观察能力与独立思考能力，发展学生的思维。 3、通过各种数学活动，使学生深深地感受到数学与生活的密切联系。通过探究，使学生不断获得成功带来的喜悦。 2新设计 3学情分析 4重点难点 教学重点：体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 教学难点：理解烙3张饼所用的最少时间，探究解决问题的最佳方案。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】一、激趣导入，揭示课题　　　 一、激趣导入，揭示课题 1、导入新课 师：同学们喜欢吃鸡蛋吗？假如吃一个鸡蛋需要5分钟，吃两个鸡蛋需要多少分钟？三个、四个呢……你们算得又快又准！这鸡蛋吃多了对身体不好，一天最多不要超过两个。 师：再想一想，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮两个呢？3个、4个……50个呢？ 这就要看实际情况了，要考虑有多大的锅，这么多鸡蛋同时煮可是要费点时间了，就不能再按照前面的方法算了，所以，具体问题还要具体分析。 2、揭示课题 师：老师发现同学们不但善于动脑思考，而且能够结合实际情况，合理地选择解决问题的策略，这里还蕴含着优化的数学思想呢。今天这节数学课就带领同学们继续学习第八单元数学广角——优化中的《烙饼问题》。 【板书课题】生齐读课题。 师：同学们烙过饼吗？ 生齐：没有。 师：烙饼的时候需要反正两面都烙。烙熟一面3分钟，烙熟一张饼需要几分钟？ 生：6分钟。【板书：1张6分钟】 活动2【讲授】探究主题图烙饼问题 二、探究主题图烙饼问题 1、出示问题，理解题意 师：现在请看大屏幕（课件出示主题图）从图中你发现了哪些数学信息？ 生1：我知道了要烙三张饼。 生2：我知道了烙饼要烙两面，每面3分钟。我还知道了锅内最多只能烙两张饼。 师：尽快吃上饼是什么意思？ 生：就是用最短的时间烙完。 师：那也就是说，（课件出示题）每次烙2张饼，两面都烙，每面3分钟，烙3张饼需要几分钟？ 师：假如题中说烙的是两张饼，同学们想一想最快需要多少分钟？ 【根据学生交流的板书：2张2×3=6（分）】 猜想 师：现在同学们猜一猜，烙3张一共需要几分钟？ 生：18分钟，12分钟…… 师：到底需要几分钟能尽快吃上饼呢？ 下面请同学们先自己想一想，再两人一组合作把数学书当成锅，用圆片做饼，试试看，怎样才能尽快烙熟两张饼，同时完成下面的表格，一会儿我们来交流一下。 3、学生小组合作探究轮换烙饼法 学生以小组为单位，借助手中的学具，边摆边记录，然后交流自己的想法，教师巡视指导学生探究情况。 4、学生汇报烙饼方法 师：哪个小组说说你们组烙了多长时间？ 生：12分钟，9分钟 师：请小组代表到前面来摆一摆、说一说你们的方案？ 【两组：一组先演示12分，一组演示9分。每组一名代表在黑板上演示，一名在展台上讲解所填的表格，教师适时记录，列式计算，3+3+3+3=12（分） 交替3+3+3=9（分）】 5、总结归纳方法 师：同样是烙3张饼，所用时间不同。哪种方法快？ 刚才这组同学的方法是不是这样呢？——（课件演示3张饼的最佳烙法） 师：这种是轮换烙饼的方法【师板书：轮换】，它好在烙的时候不空锅，能够保证每次锅里都有两张饼，节省了时间。那么，这种轮换烙的方法一共烙了几次【师相应板书3】每次几分钟？【板书3×3=9（分）】 三、探究规律，深化方法。 教师提出学习要求。 师：（大屏幕出示）下面同学们想一想，如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？最少需要多少分钟时间？ 师：现在请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方法研究，然后完成表格，再说说你发现了什么？ 2、学生探究学习，完成表格，老师巡视指导学习情况。 3、小组代表汇报研究结果。 师：哪个小组汇报，4张饼怎么烙？（教师相应板书）烙几次？每次几分钟？ 列式：4×3=12（分钟）5张呢？…… 4、发现规律总结方法。 师，现在请同学们仔细观察，你发现了什么? 得出结论： 如果要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙也就是同时烙的方法就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用轮换烙饼的方法。（除了烙1张饼外） 师：也就是说，所用时间=？ 【板书：饼数×单面时间＝所用时间。（饼数＞1）】 学生齐读：饼数×单面时间＝所用时间 活动3【练习】巩固练习，运用策略 四、巩固练习，运用策略 师：在我们的生活中，类似的问题还有很多，比如煎蛋、煎鱼、给客人上菜等等。现在我们就来解决一些实际问题。 1、教科书练习二十第4题。 （1）指名读题（2）先独立思考，再把自己的想法跟组内同学说一说。（3）全班交流。 2、复印5张文字