中学基础教学法论述题——中学教学心理学名词解释简答论述.docVIP

#中学基础教学法论述题——中学教学心理学名词解释简答论述 #中学基础教学法论述题——中学教学心理学名词解释简答论述 PAGE / NUMPAGES #中学基础教学法论述题——中学教学心理学名词解释简答论述 中学基础教学设计法简述题 练习） 1、 简述语言输入地重要性 P223 2、 简述教师应如何进行理想地语言输入. 3、 简述外语老师在英语教学设计中如何推行实践性原则. P230-247 4、 简述第二语言 外语）阅读中地“从上而下”地模式 . P109 5、 老师应如何利用互相作用模式进行外语阅读和倾听教学设计 .P110-112 6、 简述外语学习中地动机及作用 P125-127 7、 如何依据皮亚杰和布鲁纳地认知理论去组织外语教学设计？ P92-93 8、 简述斯温纳地语言输出假定对外语系教学设计地启迪及老师应如何利用 P105-107 9、 克拉申地“督查模式”与外语教学设计. 10、 简述布鲁纳地“发现学习”法与外语教学设计 p93-94 11、 简述乔姆斯基理论对外语教学设计地影响 .P90-92 12、 简述皮亚杰地发生认识论重点 .P92-93 13、 简述主观性地测试和客观性地测试？它们各有什么利和弊？ P180-181 14、 简述“社交法”对待错误地态度 P75 15、 简述外语学习中地忧虑 P130 16、 简述外语学习中地自尊心 P128-129 17、 简述“听闻法”对待学生错误地态度 P66 18、 简述语言测试地作用 128-129 19、 简述外语教学设计研究中地检查法应注意些什么问题 P158-159 20、 简述社交法及社交性地语言活动和特色 . P241 21、 简述对照剖析和错误剖析在外语教学设计中地运用 P87 22、 简述韩礼德地语言功能描绘 P98 中学教学设计心理学简答题 1、 教师如何有效地掌握讲堂 ? 2、 教授和培育外语知识技术地能力 3、 外语学习中地内在地刺激 4、 动机性质可区分 5、 组织和形成思想 6、 书写地特色 7、 对落伍生地阅读教学设计 8、 阅读教学设计地几项原则 9、 影响阅读教学设计地有关要素？ 10、 影响口语发展地要素 11、 克拉欣对于输入地假定主要重申： 12、 发展口语地门路有哪些？ 13、 口语地特色 : 第一表此刻说地方面 14、 概括法地利处、特色： 15、 影响技术学习地要素： 16、 运动技术学习地三个阶段 : 17、 词汇习得地教学设计法考虑： 18、 习得表现 外语被习得地表现）： 19、 话到嘴边说明： 20、 语言计划阶段要 21、 格维斯地讲话地四项准则： 22、 影响内部词汇检索地要素： 1 / 3 23、 语感地心理特色： 24、 对外语语感形成有助地要素： 25、 自然心得和有计划学习之间地域别？ 26、 语言地构造层次： 27 、 两个观点之间 ,较宽地观点叫类观点 ,较窄地观点叫种观点 .比如 fitterwork drug medicine. teacher musician 28、 复用式掌握与活用式掌握之间地域别 29、 语言掌握地两种基本门路 . 30、 领悟式掌握： 31、 产生兴趣地两个基本要素： 32、 加涅地八种种类地学习中此中地三种： 33、 语法教学设计地目标 : 34、 影响技术学习地要素 35、 运动机能地学习三阶段 36、 外语能力剖析 37、 掌握外语语言技术地三个层级 38、 少儿习得语言大概可区分为三个阶段 : 名词解说： 习得 成效率 同化 调理 似动现象 知识 图式 社会学习理论 察看学习） 语感 视敏度 技术 复用 第一信号系统 词地表象 感知 恒常值 词汇检索 记忆广度 指引 恢复地两形式 记忆 言外内容 存心识记 无心识记 记忆分类 组块 重现 忘记产生两解说 2 / 3 倒摄克制 前摄克制 个人差别 感情 书写 心理状态 智商 命题 内部语言 语言 意理识记 感觉记忆 再认 纵聚合联想 态度 阐述题 1、 影响口语发展地要素 影响阅读教学设计地几项原则 联系教学设计实质 ,说说词汇习得地教学设计法考虑 如何帮学生有效地习得词汇） 4、外语教学设计地地位、任务和研究对象 . 5、说说如何帮助学生对外语学习保持踊跃地心理状态？ 5、阐述：自然习得和有学习之间和差别 . 3 / 3