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《七根火柴》_模板 《七根火柴》_模板 PAGE / NUMPAGES 《七根火柴》_模板 《七根火柴》 _模板 教课假想 本文故事动人，简单惹起学生思想上的共识。在指导学生进行阅读时，应以对人物形象的剖析和对主题的掌握为要点。 明确本文紧扣线索张开故事情节的写法和自然环境描绘的作用。发问时应以剖析人物形象为主线，指引学生张开充足议论，理清语言的深层含义。教课内容及步骤 一、导入 火柴，在我们今日看来，或许是绝不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在 红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支队伍的存亡存亡亲密有关呢？在红军长征时艰辛卓越的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英豪们伟大人品的光芒。今日，我们就来学习七根火柴的故事。 二、作者简介： 王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。 1954 年起开始创作短篇小说。其代表作有 《党费）、《粮食的故事｝ ）、《七根火柴》等。 三、学生阅读 “自读提示 ”，疏导字词读音。 掌握以下加点字的音、形： 擎瞬时寒颤青稞腭下猛然 篝火一瘸一拐一张一翕谨小慎微 四、学生默读课文，并思虑以下问题： 1．课文以 “七根火柴 ”为题，请把小说中直接写到 “火”和 “火柴 ”的地方找出来，剖析一下它们的作用。 （理解）课文中五次直接写到 “火 ”和 “火柴 ”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三 次则由火柴表现人物崇敬的内心世界。后两次则重申火柴的价值与作用。小说以 “火柴 ” 为线索，跟着线索由隐到明安排了波折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。 2．课文以 “火柴 ”为故事线索，能够区分为几个段落层次？分别归纳出每段的段意。 （理解）课文环绕 “火柴 ”安排情节，组织资料，能够区分为三个部分。 第一部分（ l－ 5）：经过写卢进勇的察看和感觉来描绘环境，表示了对火柴的盼望。 第二部分（ 6 一 22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大队伍的动人情形。 第三部分（ 23－ 26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给队伍带来的暖和。委婉 地颂扬了无名战士的质量。 3．课文以 “火柴 ”为线索又是如何写火的？这样写有什么作用？ （理解）： “假如有堆火烤 ”——“假如有一堆火，有一杯热水 ”——“像～簇火焰在跳 ” ——“一个通红的火堆 如 “一簇簇的核火 ”——“熊熊的野火 ”，这 “火”由火柴点燃，因 而火柴的意义和价值非同平常，它是无名战士热诚的心，是革命事业的象征。 说明：这是本堂课的要点，应指引学生认识作者用线索奇妙地把资料组织在一同的写法，课后应做适合练习。 五、学生朗诵第一部分，教师发问： 文章是如何描绘卢进勇所处的自然环境的？这样写有什么作用？ 理解：第一部分中第二自然段是客观描绘，第三自然段经过卢进勇的察看和感觉来描绘，这些描绘突出了草地天气和环境的恶劣，衬托出火和火柴的非常宝贵。另一方面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，因此这段自然环境的描绘也是为无名战士的出场和他的英豪行为作铺垫。 六、学生迅速阅读第二、三部分，教师发问： 1．第二部分安排了几个情节？ 理解：三个情节：呼喊战友、拒绝帮助、交托火柴。 2．课文对无名战士的描绘是从哪些方面描述的？（学生在课本上画出词句。 ） （理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度衰弱的状况下，竭尽所能来保护七根火柴，同时也经过抓住这些震惊人心的人物语言和动作的 描绘，衬托出无名战士对革命事业的无穷忠诚以及他内心世界的崇敬与美。 3．第三部分有三段，每一段都如何表现了无名战士交托火柴的巨粗心义？ 理解：① “卢进勇走得特别快 ”，委婉地址明无名战士的崇敬品行赐予他的巨大激励和力量。②写黄火，写火柴给队伍带来的活力和活力，示意了火柴的巨粗心义，从侧面颂扬了无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴时的细节，显示出火柴的不一样平常和重要价值，重现无名战士的崇敬形象。 七、联合课后练习二，让学生张开充足议论。这篇小说的主人公是谁？为何？ （这是本堂课要点，在学生讲话完成后，教师应作评析、小结。 ） 理解：主人公是无名战士。判断小说的主人公是谁，应依照小说的主题而定。小说 的主人公是最能表现作者的创作企图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少而定。 这篇小说表面上看，落伍后又追上队伍转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人 物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能表现作者的创作企图。而卢进勇不过为了更好地衬托无名战士而塑造的线索人物。 八、归纳写作特点。 1．以小见大的写法。 火柴虽小，从中却表现出革命战士崇敬的质量，王愿坚解说 “创作者有了丰富的生 ．去感觉，而后从中选用了一个看来不大的东西，努力发掘、提炼，写出了这个东西的内 R，写出了这个叫。的’和‘大的’ （即整个社会生活）的联