人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (132).pdfVIP

100 以内的加法和减法 一、教学目标 (一)知识与技能 引导学生经历知识分类整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 (二)过程与方法 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中 的一些简单问题。 (三)情感态度和价值观 在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识 和能力，同时培养学生提出问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。 二、目标解析 在复习过程中通过创设 “算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网 络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。 三、教学重、难点 教学重点：能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算。 教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。 四、教学准备 PPT课件、卡片等。 五、教学过程 (一)回顾中形成体系 1.课件出示下面的八道算式。 72+6 78 82-40 42 41-7 34 14+50 64 38+27 65 30-16 14 36+19 55 59-46 13 仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？ 2.揭示课题，并板书课题：100 以内的加法和减法(二) 3.这一单元主要学习了哪些方面的知识?指定学生回答。 【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点， 同时大大提高学生复习旧知的积极性。 (二)整理中掌握知识 1.分类整理算式。 (1)将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。 (2)汇报交流分类整理的方法，并说说，你是怎样分的？ 1 分类方法的预设： 方法一： 加法：72+6、14+50、38+27、36+19 减法：82-40、41-7、30-16、59-46 方法二： …… (3)比较分法，确定研究方法二的分法。 2.复习100 以内加法(二)。 (1)学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。 (2)全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？ 3.复习100 以内减法(二)。 (1)学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。 (2)全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？ 4.及时练习。 (1)课件出示教材第 101页中的第 1题的第(2)题。 (2)学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。 (3)全班交流，进行评价。 5.复习连加、连减和加减混合运算。 (1)课件出示下面的题目： 29+35+9 73 97-25-47 25 75-46+31 60 48+26-39 35 53-(9+37) 7 (2)先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。 (3)学生独立完成，指定学生板演。 (4)全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。 6.复习解决问题。 (1)课件出示下面的题目。 ①校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。柳树有多少棵?33+17 50(棵) ②校园里有33棵杨树，松树比杨树少 17棵。松树有多少棵？33-17 16(棵) (2)学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流各自的想法。 (3)全班交流各自想法及解决问题的方法。 (4)比较①②两题：有什么不同之处？ 2 (5)根据第(2)题的信息你还能提出什么问题？(松树和杨树一共多少棵？)学生独立解答后交流解题思路。 【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到 “100 以内加法、100 以内减法、连加、连减和加减 混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。 在复习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。 (三)练习中深化认识 1.排队