《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得.pdfVIP

《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得 ; 最近一段时间，每天晚上给自己一个目标，看 10 页的书，于 是，每天坚持着。刚拿到这本《教学机智——教育智慧的意蕴》 ，我 在想，必定是比较理论，比较枯燥的一本书，因为封面上写着，世界 课程与教学新理论文库；但是，事情往往不是人所预料的那样。这本 书非但不枯燥，不形式化，反而很有吸引力，因为，其中有大量的一 手的经验，一手的案例，我深深被吸引了 ; 。 每天细读 10 页，每天在思考着， 斟酌着，其中的一些新的理论， 一些新的思想。记得刚踏上工作岗位之前， 我对教育的所知几乎为零， 但是，从一些教育的书籍和杂志上， 也或多或少地了解到一些； 但是， 当真正地进入教育领域，我发现，现实与我所想的并非十分相同，甚 至连相似可能也牵强。 于是，我在刚开始产生了许多的疑惑，对孩子的一些行为也产 生了好多疑问，脑子中突然多了许多的“为什么”；但是，有的”为 什么”，我至今也没有找到答案，或者说找到解释这些现象的缘由。 有了问题，作为教师，也应该解决这些问题，但是，现在想想， 我当时对孩子出现的情况， 我理解吗？我是责备他们的啊； 我当时处 理这种情况的方法对了吗？我苦思冥想，不得其解。于是，我在思考 着：我是教育的智者吗？于是，按照书本，开始对照起来了 在《教学机智——教育智慧的意蕴》的第七章中，它提到了教 育机智是怎样表现出来的？教育机智做什么？教育机智如何实现它 的目的的？其中，教育机智是如何实现它的目的的 这一节中， 我按书上的内容，与自己进行了对照，由此也得到了一些想法： 一、机智通过言语来调和 ; 人与人之间的交流，最最直接的就属言语，也就是通过说话， 谈话的方式，与别人进行心灵的碰撞。但是，看似平常的说话，它确 是一门深奥的学问。 说话也需要艺术， 因为声音可以是刺耳的或者温 和的，高傲的湖者谦虚的，贬低的或者鼓励的，漠然的或者关心的， 令人压抑的或者令人振奋的， 尖酸的或者愉快的， 让人躁动的或者令 人镇静的。而且，不同的人，有着不同的音质，音调的变化。因此， 要想成为一名智者， 必须能够熟练运用语言， 并且注意说话的语音和 语调。 由此，我想到了一件事情，上学期，我们班级里有个学生，回 家作业老是催好几次还是没交，我有点火，于是提着嗓音，对他说： “*** ，你怎么老没带作业，是不是没做好啊？你到底打算怎么办？ 还要不要学这门课了 ？”但是，他一言不发，只是低着头。 后来我后悔这样处理，于是，过了两天，我又找了这名学生； 我放低了声音，叫着他的名字：“ *** ，老师一直想不明白，像你也 算班中遵守纪律的学生， 上课也比较认真， 为什么作业老是交不上来 呢？ ” 他看着我：“老师，我记性不是很好，老是忘带，我尽 量下次不忘记 ”后来，他每天在一个小本子上记上回家作业，并 前晚整理好书包，从此，他再也没迟交或不交作业，成绩也比以前进 步了。 二、机智通过沉默来调和 《教学机智——教育智慧的意蕴》中说：沉默上机智的最有利 的调和剂之一。沉默也有许多种，有的是“沉默的谈话”，有的是沉 默的力量起了不小的作用。 想必年轻的老师或多或少都碰到过这样的 情况，在上课铃响起， 走到教室门口， 学生依然在讲话， 依然在打闹， 而没有静静地做在座位上，等待老师来上课。 但是，如果，你是一个有经验的老师，你可能就站在教室的门 口，学生马上安静了；可恰恰我是一名年轻老师。于是，在前几次的 时候，由于缺少经验，想啊，铃声想了，我就一定要走进教室，然后 要上课了，可学生怎么喊也不安静下来。 于是，急了，开始大喊安静，但是效果可想而知。但是，现在， 我有了一件法宝——沉默。 于是，我有心的进行训