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一年级冀教版数学下册教案 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的 础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中 引出两位数加法的数学问题，一起看看一年级冀教版数学下册教案!欢 迎查阅! 一年级冀教版数学下册教案 1 一、说教材分析 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的 础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中 引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景 尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位 数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。 另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方 法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开 始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理 解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 二、说学情分析 学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数 (不 进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算 的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生 学会说理。 教学目标： 1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生 活的密切关系。 2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确 计算。 第 1 页 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决 简单实际问题的意识。 教学重点： 用竖式计算两位数加两位数。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学教法： 为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我 采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手 操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥 了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。 教学准备： 学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。 三、说教学过程 基于以上思路，我设计了以下教学流程： (一)复习铺垫。 旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和 一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。 (二)创设情境，探究新知。 1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体的拔 萝卜情境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激 发探究的欲望。 2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索 36+23 的计算方法， 充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展 了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相互交 流中提高。 第 2 页 3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法， 当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的 同时，寻找各种方法之间的关系。 (三)巩固应用，拓展新知 这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现数 学与生活的联系。 (四)全课总结 一年级冀教版数学下册教案 2 教学目标： (1)自己探索 100 以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算 方法。 (2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁 移能力。 教学重点： 发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数 (不进位，不 退位)的计算方法。 教学难点： 学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝 试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减 法的意义。 二、说教学法 学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数 (不进位、不退位 )的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。 对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些 都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中，力图体现出学生学习 方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学 生自己提出问题，再自己