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多媒体教学和传统教学的有效整合 通河县凤山镇小学 孙忠君 随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广， 多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多， 打 破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面， 越来越多的课堂在使 用多媒体， 越来越多的教师在研究多媒体。 多媒体教学是不是点石成 金的万应灵丹， 一好百好？传统教学是不是陈旧落后的破落户， 一无 是处？它们究竟是新旧更替、此消彼长的关系，还是各有千秋、和谐 共存的关系？ 笔者认为，多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其不足。 多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处， 通常是传统教学方法的优 势所在，而传统教学手段的不足之处也往往是多媒体教学手段的优势 所在。因此，多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。 而要在课堂教学中真正实现传统教学与多媒体教学优势互补， 必须首 先研究和总结传统教学与多媒体教学各自有哪些优势，有哪些不足， 然后根据不同学科的特点恰到好处地运用多媒体， 并结合传统教学手 段的使用，充分发挥两种教学方法和教学手段的优势， 形成优势互补， 以有效提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果。 一、 多媒体教学手段的优势和不足 多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒 体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学，根据教学目 标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教 学媒体，以多种媒体信息作用于学生，力求形成合理的教学过 程结构，达到最优化的教学效果。 1 / 11 与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势： （一）直观性。多媒体课件能化抽象为具体，化呆板为生动，突破视 觉限制，突出教学要点， 使学生能多角度地观察对象， 建立空间概念 , 在直观形象的基础上培养思维能力， 有助于学生对概念的理解和方法 的掌握。 （二）形象性。多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，可以 对人的视觉、 听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激， 可以给学生留下 深刻印象，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生学习情绪， 集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。 （三）动态性。多媒体课件可以化静为动，能按超文本、超链接方式 组织管理学科知识和各种教学信息， 有利于反映概念及过程， 能有效 地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有 效地组织课堂教学。 （四）交互性。多媒体课件通过互动环节设置，使学生有更多的参与 机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的 认知结构。 （五）模拟性。多媒体课件通过多媒体实验，能实现对普通实验的扩 充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力， 不仅有利于学生的主动发现、 主动探索， 还有利于发展联想思维和建 立新旧知识之间的联系。 （六）针对性。 多媒体课件可以通过设计不同难度不同内容的问题或 练习，使针对不同层次学生的教学成为可能。 （七）重复性。多媒体课件可以重复回放教学内容，有利于突破教学 中的难点，帮助学生记忆，克服遗忘，牢固掌握所学知识。 2 / 11 （八）高效性。多媒体课件特有的大信息量、大容量的特点，能增加 课堂教学容量，优化教学结构，突破空间限制，节约教学时间，