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加减法估算
课 课 新 课
学科 数学 加减法估算 1
题 型 授 时
1、 通过创设具体的情境,使学生初步学会加减法的
估算。
2、 通过对两位数加减法估算方法的交流,让学生体
教学目标
会算法的多样化。
3、 让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问
题,体会用数学的乐趣。
教学重点 1、 结合具体情景进行加减法估算,并说明估算的思
路。
教学难点
2、 探究加减法估算的方法,初步形成估算的技能。
教具准备 多媒体课件
教学步骤 个人修改
一、创设情境,导入新课。
小朋友们去过超市吗?我们在超市里购物时经常要看商品
的价格,出示各种商品:
牙刷 (1.9元) 篮球 (31元)
书包 (39.9元) 圆珠笔 (2.2元)
老师指出:有时我们在买东西时并不需要算得很精确,只
需要算出一个大概的数就可以了,比如说,我们可以说牙
刷大约是2元。你能说出其他几件商品的价格吗?
1
学生回答后,教师说明,今天我们就要用这方面的知识来
解决一些问题,板书课题:加减法估算。
二、新授。
1、教学例4。
(1)出示:妈妈带100元钱去商店买下列生活用品:
暖水瓶28元 烧水壶43元 被子24元 要让学生
妈妈带的钱够吗? 明确:要
师:要判断妈妈带的钱够不够,需要精确的计算吗? 判断妈妈
小组合作讨论:应用估算的方法判断 “妈妈带的钱够吗?”带的钱够
学生在组内讨论交流后进行反馈。 不够,不
方案一:热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是 需要精确
40元,水杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90 的计算,
元,因此,100元够了。 只要大致
30+40+20=90 (元) 90100 估计出大
方案二:买热水瓶后大约剩70元,买烧水壶后大约还剩30 约的数就
元,买水杯够了。 能 判 断
100-30-40=30 (元) 3024 了,这种
方案三:买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元, 算法,我
买水杯够了。 们把它叫
30+40=70 (元) 100-70=30 (元) 3024 做估算,
方案四:买热水瓶后大约剩70元,买水杯后大约还剩50 生活中许
元,买烧水壶够了。
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