《36岁儿童学习与发展指南》概述.pptxVIP

《3-6岁儿童学习与发展指南》概述;一、《指南》制定的背景; 背景1：建设社会主义和谐社会的需要 ;实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略目标（2010.7） * 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 * 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。 实施《教师教育课程标准》2011 * 提高教师专业素质，重视理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。;我国幼儿教育改革和发展的需要 进一步落实《儿童权利公约》 进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010） * 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 * 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。 进一步深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 * 促进每个幼儿在不同水平上的发展。 * 促进每个幼儿富有个性的发展。 实施《幼儿园教师专业标准》;实施《教师教育课程标准》（2011） 实施《中小学幼儿园教师资格标准》 实施《幼儿园教师专业标准》 都围绕着幼儿园教师最重要的 专业素质—— 了解幼儿的知识与能力 科学保教的知识与能力 ;引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿 童身心健康的错误观念和做法。;背景3： 联合国儿童基金会 “遍及全球”项目的契机 ; 借助 “遍及全球”项目的契机，教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的 《3-6岁儿童学习与发展指南》;二、《指南》的制定过程;关于内容效度检验（06、12—07、3） ;内容效度主要考察八个方面：1.价值取向合理。符合国家教育方针和教育理念。2.领域覆盖全面。包含幼儿身心发展的各方面。3.目标内容均衡。目标能体现幼儿???各个方面的均 衡发展。4.深度。各项指标反映了儿童学习与发展的问题。5.目标内涵准确。各项目标能反映核心内容的内涵， 语言表述准确、易读。6.逻辑层次清晰。各项目标符合幼儿发展的客观规 律，具有递进性。7.文化包容性强。尊重和反映文化的多样性。8.一致性高。与国家其他文件高度相关，保持一致。  ;关于年龄效度检验（07、4 —07、10）;（二）动作发展：目标2具有一定的力量和耐力; 4年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作基本完成。 ;三、关于《指南》文本;; “标准” 一般被定义为衡量事物的依据或准则；可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等。 ;  “指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质属性。 ; 基于对我国幼儿教育现状与问题的认真分析，同时也充分考虑到我国公众的文化心理和思维习惯等，本文件决定不采用“标准”一词命名，而慎重地使用了《指南》这一名称，以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。;2.为什么叫“学习与发展指南”;3.怎么理解3--6岁儿童的学习; （二）指南的结构与内容 说明 与 主体部分;;;（1）《指南》采用五领域架构主要原因;（2）《指南》与《纲要》; 《指南》就是《纲要》的细化。 不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。 ; 纲要将指引《指南》实施的方向；《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。 二者将各司其职，共同促进我国幼教的科学发展。;《指南》是什么;1.正确理解《指南》的目标2.正确理解《指南》目标下的“各 年龄段典型表现”3.正确理解《指南》的目标与  “各年龄段典型表现”的关系;1、正确理解《指南》的目标;目标3 具有一定的适应能力;科学：数学认知 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣。 语言：倾听与表达 目标1：认真听并能听懂常用语言。 目标2：愿意讲话并能清楚地表达。 目标3：具有文明的语言习惯。; 2、正确理解《指南》的“各年龄段典型表现