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数数数构成教课设计 数数数构成教课设计 PAGE / NUMPAGES 数数数构成教课设计 《数数 数的构成》 松山五小：刘清华 教课内容： 本节课的教课内容是 《义务教育课程标准实验教科书·数学 （一年级下册）》第四单元的第一课时—— 数数 数的构成，即第 31～33 页的内容。 教课目的： 知识与技术： 1 ）认识计数单位“一”和“十”。 能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数目在 100 之内的物体个数。 2 ）掌握 100 之内的数是由几个“十”和几个“一”构成的。 过程与方法：经历从实质情境中抽象出数的过程。 感情态度与价值观： 1）与实质生活相联系，让学生领会到数学知识源于生活，服务于生活。 2） 培育学生察看、操作能力以及同学间的沟通与合作的能力。教课要点 : 弄清数的构成。教课难点：理解计数单位。 教具准备：课件 ，小棒教课过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多快乐啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几个 又来了一群，几个这两群羊共几个 20 是几个十 学生察看回答上述问题。 2．又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只 我 来估 一下， 在草地上有多少只羊。大家沟通， 一 自己估 的 果。 3． ，我 的估 能够数。你会数 今日学 数 100 之内各数。（揭露 ） 二、操作、沟通，学 数 100 之内各数 1． 物数数。 （1） ：老 你 没人 了 100 根小棒，迅速地数一下，能否是 根。 （2）学生自由数 ，你是怎么数的（有多种数法，能够指名 行 操作。） 2． 。 1） ： 才，有的小朋友是 数的：每数 10 根捆成一捆。 愿意用小棒再来演示， 全班都能看清楚 能不可以 着用 才同学 提出的 法来数一下有多少根。 提示：每数 根捆成一捆。必定要用皮筋捆好。 2） ： 一根一根地数， 10 个一是几那十根十根地数， 10 个十是 几 ．引 学生一十一十地数到一百。 （1） ：数 100 之内的数，能够一个一个地数，从一数到一百，也 能够十个十个地数，数了 10 个十就是一百 假如 你十个十个地数，你能从 10 数到 100 100-10 呢 学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。 2）数百羊 。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人 ） 3） 答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后边是 （ ） 十。 八十前面是（ ）十，八十后边是 （ ）十。 4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 三、靠近整十数的数法 1．师： 谁能很快地取出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的假如一 根一根的持续往下数，你能数到四十二吗试试看。 出示例 2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 沟通：三十九后边的数是多少为何是 40 学生将 10 个单根捆成一捆，得 4 捆，再接着数到四十二。 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意浸透构成知识，注意能否每数满十根捆成一捆。） 3．不摆小棒，一一地数： 从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后边各是几 四、学习 100 之内数的构成 1．例 3：拿小棒 3 捆又 5 个单根，看一看，是几根小棒说一说 35 是 （ ）个十和 （ ）个一构成的。 2．第 33 页“做一做”的第二题。 3．同桌一人摆小棒，另一人说构成。 4．游戏：摘果子。（水果卡片） 四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个 十（ ）个一 九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ） 个十 一百 里面有（ ）个十 想想：其实生活顶用到数数的地方可多了， 想想哪里碰到过自由汇 报。 假如这堂课的最好表现是 100 分的话，你感觉你自己能得多少分它是由 几个十和几个一构成的呢谈谈你得分的原因。 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么 六、练习活动 先预计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的预计差不多吗你是如何数的如何数比较快