金属电化学腐蚀与防护教案(2份)人教课标版(教案).docxVIP

金属电化学腐化与防备教课方案(2份)人授课标版(教课方案) 金属电化学腐化与防备教课方案(2份)人授课标版(教课方案) PAGE / NUMPAGES 金属电化学腐化与防备教课方案(2份)人授课标版(教课方案) 《金属的腐化与防备》教课方案 本节内容选自人教版高中化学选修第四章第节 《金属的电化学腐化与防备》 ，本节知识用时二课时，本设计为第一课时。以省级要点中学某平行班高二学生为教课对象。 一、 教课方案思路剖析 1、 教材剖析 本节课的地位和作用： 金属腐化是生活、生产中常有的现象，与社会的发展息息有关。 它不只造成了巨大的资源的浪费， 也给公民经济造成巨大的损失。 所以， 我们要认识金属腐 蚀的危害，掌握其原理，进而找寻对应的解决方法而达到节俭资源的目的。 这一课题主要包含化学腐化和电化学腐化的原理等知识。 它稳固了氧化复原反响、 离子 反响、 原电池的知识。 金属的腐化是研究化学反响与能量详细直观的表现， 为学习金属的防 护打下基础。 教材要点 ：电化学腐化（析氢腐化和吸氧腐化）的实质。 教材难点 ：析氢腐化、吸氧腐化的原理 2、 学情剖析 本节课以前学生已经初步学习了氧化复原反响、离子反响、原电池的原理等 , 对金属腐 蚀有感性认识， 不过未概括、整理、 提高到详细腐化的条件及原理。金属腐化是生活常有的 化学现象。 省重高二平行班学生的知识构造基本清楚， 可是在设计实验、 察看、 记录现象等方面的 能力不够全面， 常常会遗漏信息， 所以在教课中教师要充足发挥指引作用， 抛出问题让学生 的思路更了然，运用旧知剖析新的实验现象，可提高学生的逻辑思想能力。 二、教课方案设计 1、 教课目的 知识与技术： 经过情境激趣、实验研究等，剖析、概括、掌握析氢腐化和吸氧腐化原 理。 过程与方法： 经过比较不一样条件下铁生锈的生活实例，认识“类比”与“对照”在化学学习中的作用和重要性，学会获得知识的方法。 感情、态度与价值观： 经过金属腐化与生产、 生活实质相联系的内容， 提高学习兴趣；过认识化学腐化的危害性，认识到学习化学的重要性和必需性。 2、 教课方法 情境法﹑多媒体展现法、实验研究法。 3、 教课准备 信息素材：全世界钢铁腐化的数据、湿润环境下钢铁生锈图片，析氢腐化图片、吸氧腐化的模拟图片等； 实验素材：铁粉、碳粉、稀硫酸、稀醋酸、红墨水、泡菜水、烧杯、滴定管等；课前分组：依照“同组异质，异组同质”的原则，将全班同学分组。 4、 教课过程 教课  教师活动  学生  设计 环节  活动  企图 创建 情形  【创建情形】 “全世界有的钢铁厂每年生产的钢铁是为钢铁腐化生产的 ”。  经过数据引 入，引起学生 导入 【展现】 新课 【阅读议论】 找出要点信 息。  的好奇心， 激起学习兴趣。同时，培育学生经过阅读获得实用信息的能力。 【问题】钢铁腐化的危害这样严重， 是什么原由造成的？ 【分组议论】 设疑，激发学 【过渡】 带着这些问题， 下边我们来一同学习第三章 课 联合生活中现 生求知欲， 明 题一 金属的腐化 象猜想钢铁腐 确本节课的 【板书】第三章 课题一 金属的腐化 蚀原由。 学习内容 【研究试验】分别在试管①和②中加入稀硫酸；而后在 .做研究实验。 . 经过学生亲 研究化学 ①中加 1g 纯铁粉，在②中加 1g 纯铁粉和 0.5g 炭粉。 .察看实验现象 自着手操作， 腐化 【问题组】、哪一支试管中产生气泡的速度快？ （①比②产生 培育学生自 和电化学 、剖析①②产生气泡速度不一样的原由？ 气泡速度慢）。 主研究的能 腐化 、你可否联系过去所学的原电池知识进行剖析实验①与 .差别实验①② 力。 实验②的差别原由？ 产生金属腐化 的不一样现象的 . 指引学生透 【教师小结】 原由——一个 过现象看本 ．实验①中所发生的反响是铁与硫酸直接发生化学置换 是化学腐化， 质。 反响，就像铁与、等物质直接发生反响生成氧化铁或三 一个是电化学 氯化铁而惹起的腐化相同叫化学腐化。 腐化。 . 回首原电池 ．实验②中加入碳粉事后，知足了原电池构成的条件： 知识，加深对 铁与碳粉形成两个电极， 其余铁与他们接触形成外电路， 电化学知识 浸泡在硫酸溶液之中，形成了无数的微型原电池发生原 的理解。 电池反响，这类腐化叫电化学腐化。 【板书】化学腐化：与接触到的物质直接反响（慢） ； 电化学腐化：原电池反响（快） 【过渡】为何上边实验②中金属与酸反响速率快呢？ 为何形成原电池金属就腐化的快呢？我们以实验②来 展开剖析： 【指引】经过方才的剖析，同学们可否绘制出实验②中 一个微型原电池的装置图？ 【学生画图】 研究不一样 【指引】请同学们试着对上述原电池装置中铁电极和碳 【学生议论书 酸性条件 电极上发生的反响进行