五年级数学教案.docVIP

(完满版)小学五年级数学授课设计 (完满版)小学五年级数学授课设计 (完满版)小学五年级数学授课设计 小学五年级数学授课设计 方程的意义 授课目的： 1、使学生理解方程的意义，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式与方程的关系。 2、会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解。 3、使学生养成优异的检查、验算习惯。 授课重点：理解方程的意义。 授课难点：理解等式与方程的关系。 授课过程： 一、创立情境 我们学过了用字母表示数， 下面用含有字母的式子表示下面各题的数量关系。 ( 口答 ) (1)x 与 6 的和 (2)x 与 4 的和 (3)20 减 x 的 5 倍的差 (4)x 的 2 倍加 1. 8 在上少儿园的时候你都喜欢玩哪些游戏呢 ? 看看这两位小朋友在做什么游戏 ?你想不想玩 ? 那接下来我们也一起来玩一玩。 老师有 65 千克 ( 板书： 65) 你呢 ?( 指名学生 ) 请大家闭上眼睛想一想，当我与他坐上翘翘板两端的时候，会出现怎样的情况呢 ? 那怎样就能使翘翘板平衡了呢 ? 你能用一个式子把它表示吗 ?( 板书： 30+35=65，左右两边相等 ) 同学们，你们在生活中见过与翘翘板邻近似的物体吗 ?( 天平 ) 今天我这里有一架天平， 谁能介绍一下天平的使用方法吗 ?( 那什么时候天平就平衡了呢 ?当两重量相等的时候也许指针指向中间的时候。 ) 你认识得的可真多 ! 二、研究新知 1、理解方程的意义 师：这里也有两架天平也保持着平衡，你能用一个算式表示出来吗 ? (1)20+30=50 (2)20+x=100 师：那么 x 是多少 ?(80 克 ) 这个 x 是固定的值。能不能够任意的说 ?( 不能够 ) 前面我们学的用字母表示数时能够表示任意的数， 但这里是一个固定的值， 不能够表示任意的数，只能是使等式左右两边相等的值。 师：那么这两个算式有什么不相同 ?( 含有未知数 ) 同学们，真厉害 ! 头几天，学校又新买了 3 只篮球， ( 出示篮球图 ) 共用去 186 元，同学们，你们能用一个等式来表示吗 ?( 板书： 3x=186) 大家观察一下这几个等式，你能不能够把它们分分类 ? 30+35=65 20+x=100 20+30=50 3x=186 揭穿方程看法：含有未知数的等式叫方程。 ( 板书 ) 2、比较等式和方程 第 1 页 下面我们观察一下，它们有什么相同 ?什么不相同 ?( 小组谈论 ) 得出相同点：都是等式，不相同点：方程含有未知数 重申：方程必备两个条件：一、含有未知数。二、等式谁能用这个图来表示等式和方程的关系 ?( 小组谈论 ) 谁能说说等式和方程的关系 等式方程 那你能说几个方程吗 ? 练习：下面哪些是方程 ?哪些不是方程 ? 35-x=12 84divide;12=7 4x-32 49divide;x=7 450x=900 69+x 3、自学什么是解方程、方程的解 学生自学课本 99 页，回答以下问题：a：什么是方程的解 ? b：什么是解方程 ? c：方程的解和解方程相同吗 ? d：和以前学的求知数有什么关系 ? 4、解方程 下面我们一起来解方程 1x-18=30 依照被减数 =差+减数 解： x=30+18 x=48 检验 把 x=48 代入原方程。左边 =48-18=30，右边 =30 左边 =右边 所以 x=48 是原方程的解。 进一步明确：方程的解和解方程 解方程和求知数又有什么不相同呢 ? 三、牢固练习 1、试一试： 4x=6.4( 要求写出检验过程 ) 2、判断： (1) 、含有未知数的式子叫做方程。 ( ) (2) 、方程是等式，所以等式也是方程。 ( ) 、检验方程的解可否正确，应当把求得的解代入原方程。( ) 、x=36 是方程 xdivide;3=12 的解。 ( ) (5)x=1 是方程。 ( ) 3、选择 (1)x-12=20 的解是 ( ) a、x=18 b 、x=32 (2)4x=6 的解是 ( ) a、x=1.5 b 、x=2 (3)3x-7=21 这个式子是 ( ) a、方程 b 、不等式 c 、既是等式又是方程 (4)x=5 是方程 ( ) 的解 a、15x=3 b 、3x+2=17 第 2 页 4、解方程 ( 灵巧 ) 28+x=92 xdivide;16=5( 要求写出检验过程 ) 四、小结 经过学习你有什么收获 ? 你感觉哪些地方值得注意 ? 板书： 30+35=65 20+30=50 20+x=100 含有未知数的等式叫方程。 宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。 明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。 到清末，学堂流行