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时间脚迹教课设计 时间脚迹教课设计 PAGE / NUMPAGES 时间脚迹教课设计 8* 时间的脚迹 教课目的 知 与能力 1．理解并 累“腐 、沟壑、 裂、海枯石 ”等 。 2．梳理 文内容，明确 明 象，理清文章的 明 次。 3．理清 文 明的 序，明确 句成段的句子的作用，领会本文生 风趣的 言。 4．认识本文借用 歌增 明成效的特色， 掌握运用 人、 打比方等形象 明事物的方 法。 程与方法 1． 前安排学生 文， 找并认识岩石 的有关知 。 2．通 速 、 跳 等多种形式的朗 ， 弄清文章 明的 次和 明的方法， 领会 言的生 、正确。 3．通 合作研究、 分 、 分享沟通， 充足 学生的 极性， 加深 文章内容、 主 、感情的理解。感情 度与价 通 学 ， 岩石 的奇怪功能及其意 ，培育学生的研究意 和科学精神。 要点难点 教课要点 认识本文借用 歌增 明成效的特色， 掌握运用 人、 打比方等形象 明事物的方法。 教课 点 理清文章的思路，弄清 明的 次，感觉 明文 言的生 、正确。 课时安排 教课过程 一、新 入 同学 ， 看 ？?? 把它的脚迹留在了 多多我 未曾看到、未曾认识 的地方。在那边， 藏着的，不 是 的脚迹，并且 有无数的宝藏。比如，那千万年 来躺在山野里的岩石，即是一部 史的教科 。今日，我 就来共同学 一篇科普小品《 的脚迹》， 我 跟从作者一同走 大自然，去打开 的 。 二、自主 正字音 腐 ( shí) ． 沙 ( l ì) ．  渗透 ( shèn) 刨刮 ( páoguā) ． ．． 去 ( dǎn) ( húnzhuó) ． ．． 地壳 ( qi ào) 山麓 ( l ù) ． ． 积淀 ( di àn) 覆盖 ( f ù) ． ． 犀牛 ( xī) 龟裂 ( j ūn) ． ．  沟壑 ( hè) ． 琥珀 ( hǔ pò) ．． 楔形( xi ē) ． 词语释义 踌躇：拿不定想法。 踪迹：行动所留的印迹。 天长地久： 直到海水枯竭， 石头粉碎， 形容经历极长的时间 ( 多用于誓词， 反衬意志坚定， 永久不变 ) 。 绝壁绝壁：形容特别陡峭的山势。 腐化： 经过化学作用， 使物体渐渐消损损坏， 如铁生锈， 氢氧化钠损坏肌肉和植物纤维。 污浊： ( 水、空气等 ) 含有杂质，不洁净，不新鲜。 山麓：山脚。 积淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。 龟裂：裂开很多缝子。 词语辨析“踌躇”和“迟疑”两个词语都有“拿不定想法”的意思。“迟疑”还有“逗留，彷徨 不前”“喜悦的样子”的意思，如“意得志满”。 三、合作研究 ( 一 ) 初读课文，整体感知 1．请用简短的语言归纳本文的内容。 答案示例：岩石有记录时间的奇怪功能。 2．岩石是如何从毁坏走向重生的？ 答案示例：岩石→小石子→沙砾、泥土→堆积→重压→胶结→新岩石。 3．谈谈岩石是如何记录下时间的脚迹的。 答案示例：从“死”的石头上能够看出地壳的活动；石头的颜色不一样，能够说明地球上 天气的变化；化石能够帮助认识地球生物的演化过程。 4．作者在文中采纳了什么说明次序？剖析课文的构造，理清作者的思路。 答案示例：文章从岩石能够记录时间写到岩石如何记录时间，最后写了读懂岩石记录的 重要意义，这类依照事物内在联系逐层进行说明的次序，就是逻辑次序。 5．剖析课文的构造，理清作者的思路。 答案示例：全文共  31 个自然段，可分红三个部分。第一部分  (1 ～ 4) ：引出话题：岩石是 大自然记录时间的重要方式之一。  第二部分  (5 ～ 29) ：写岩石是如何记录时间的。  又分为两层： 第一层 (5 ～ 21) ：写岩石的厚度和生成次序能够记录时间。  第二层 (22 ～ 29) ：写岩石保存了历 史的印迹。第三部分 (30 、 31) ：写读懂岩石记录的意义，能够丰富我们的知识，造福人类。 ( 二 ) 精读课文，内容研究 1．如何理解文章的标题？ 答案示例：本文标题很奇特，把“岩石”比作是“时间的脚迹”。时间在不断流逝、不 断行进，但却看不见摸不着，把时间比作脚迹，形象地说了然那些林林总总、大大小小的岩 石中都暗藏着时间的踪迹，以惹起读者的研究欲念和阅读兴趣。 2．课文主要介绍剖析岩石记录时间的奇怪功能， 为何不直接进入正题， 而要先引用高 士其的诗？ 答案示例：课文引用高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与课题照顾，另一方面通 过引用，由生活时间引入地质时间，更吻合读者实质生活，更能吸引读者。 3．第 4 自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容能否偏离要旨？ 答案示例：没有偏离要旨。由于这篇文章的要旨是说明时间是如何被记录下来的。山野 里每一厘米厚