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母鸡教学设计 　　1　　教学目标　　1.认识课文中的7个生字。　　2.有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。　　教学难点　　明白本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。　　教学时间　　一课时。　　教学过程　　一、揭示课题，导入新课　　1.上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。（板书课题）　　2.齐读课题。　　二、初读感知，理清脉络　　1.学生按要求自读课文。　　要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。　　2.理清文脉，尝试分段。　　（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。　　相机板书：讨厌，不敢讨厌。　　（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。　　（3）交流评议。　　3.自主学习，教学生字。　　（1）交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。　　（2）学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。　　（3）教师检查。　　①课件出示：　　颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮　　挺着 警戒 啼叫 慈爱 辛苦 英雄　　②抽读——齐读。　　③比一比：上下两行词语有什么不同。（上一行：贬义，出现在第一段；下一行：褒义，出现在第二段）　　三、研读感悟，体会母爱　　1.研读第一段，培养概括能力。　　（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。　　（2）交流讨论。　　①学生读并找出句子。　　②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。　　③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）　　预设：　　①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。　　③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。　　随机理解句子：　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”　　①出示句子，自读，交流句子写什么。　　②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？　　③仿写：这座山太高了。　　2.研读第二段，培养分析能力。　　（1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。　　出示中心句：　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。　　（3）围绕中心句研读第二段。　　认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。　　（4）交流讨论。　　预设一：体会负责。　　母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾等）都是母鸡负责的表现。　　预设二：体会慈爱。　　句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。　　①自读，谈感受。　　②比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？　　③交流，随机指导朗读。　　句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。　　①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。　　②比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。　　③齐读这一句。　　预设三：体会勇敢。　　句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。　　①抓“不论……总是……”读。　　②从“挺着脖儿”感受勇敢。　　句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。　　①自读，谈感受。　　②比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”）　　③指名学生读。　　预设四：体会辛苦。　　引导学生从第八自然段体会，并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”——辛苦。　　（5）再读中心句，体会母鸡的伟大。　　（6）体会敬意。　　①出示：“我不敢再讨厌母鸡了。”　　②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？　　③小结：用不敢是对母爱的敬意。　　④带着敬意齐读这一句。　　⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。　　四、比较写法，尝试运用　　1.请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。　　（引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本