31《1～5的认识》教学课(1).pptVIP

借现实情境抽象出1～5各数 * 二、扩展认识，体会1～5的基数意义 * 动手操作，感知1～5的顺序 * 运用知识，解决问题 * 1~5的认识 小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什么？ 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？ 问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？ （一）摆一摆 这些数字下面分别可以摆放几根小棒？ （二）说一说 1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？ 问题与操作： “1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ （一）观察这个计数器，你能发现什么呢？ 问题：你看到了什么？ 计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 问题与操作：你会用小圆点表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？ 借现实情境抽象出1～5各数 * 二、扩展认识，体会1～5的基数意义 * 动手操作，