如何提高高三生物一轮复习效率.doc

(完满版)怎样提升高三生物一轮复习的效率 (完满版)怎样提升高三生物一轮复习的效率 (完满版)怎样提升高三生物一轮复习的效率 怎样提升高三生物一轮复习的效率 陈桂莲 众所周知，高三的一轮复习是高考整个复习阶段的基础，只有一轮复习夯实了基础，才能在此之上有二轮和三轮 及高考模拟的提升，从而最后获得高考的全胜。我在近几年的高三生物授课实践中，不断地思虑、研究，积累了一点 点的经验，今天与大家共同分享和商议。 一、增强课堂活力，激发学生兴趣 一轮复习时，学生说会吧，不太会，说不会呢，也知道点，知识上没什么新鲜感 课堂上经常会出现冷冷清清的情况。所以对教师来说增强课堂活力，激发学生兴趣显得特别重要，那么怎样才能增强课堂活力，激发学生兴趣呢？ 1、巧设疑问，激发学生求知兴趣 兴趣式的提问经常应用在课堂中，目的在于惹起学生的注意，利于学生生疑，从而惹起学生学习的兴趣。如在讲 “性别决定和伴性遗传”时，我设计的问题是： 1）动物为什么有雌雄？人类为什么有男女？你为什么是男的，她为什么是女的？ 2）为什么人类的秃顶性状多表现在男性中？这些问题激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生高度集中，以饱满的热情投入到学习之中。 2、增强课堂语言的艺术性，保持学生的学习兴趣 课堂中合适的艺术语言可以使生物课堂更加有活力，惹起学生的兴趣。比方这样描述：一粒细小的种子能坚毅破土而出，捕获阳光之能量，汲空气之精华、吸土壤之营养而吐绿，生芽，开花结实，从而长成一棵参天大树。学生们会惋惜生命太奇异了，生命太优秀了，对生命充满敬畏，这样让学生享碰到生物世界美的同时，惹起学生对生命的思虑，学生就不会昏昏欲睡。 二、抓住教材不放松 目前一轮复习中明显存在的矛盾是： 一方面学生对以前的知识储蓄量有的为 0，另一方面若教师仍按教材来复习，学生总会感觉教师讲不出新东西，主观上不愿意认真听讲。怎样才能既重要扣教材复习基础知识，又能让学生愿意接 受呢？ 在复习课前教师先进行课前基础训练，该训练题的命制上要求结合点重视再现教材基础知识。学生完成的形式上是进行开卷，可参照教材，自己搜寻答案，但不一样意谈论，目的是让学生带着问题主动的去回顾相应的基础知识，同时也让学生明确自己知识的单薄性，认清自己还是处于迷糊的阶段，经常看似简单的问题，稍转一下弯就会被难倒，从而产生主动的求知欲。 三、合适办理听、记关系提升效率 上课既要集中精力听讲，又要认真做笔录，同时做两件事情，好多学生会捉襟见肘，经常认真做笔录，老师讲的内容就没听进去，没能消化理解，而只顾认真听讲，那么重要的东西就来不及做成笔录了。可两者都必定做，怎样使他们协调起来呢？ 结合学生手头一以致用的教辅进行课前预习，熟悉教材的要点知识。教师要修业生在课堂上不记录相关看法、种类、过程等教材上基础性知识的详细内容，只记标题。但要在课堂上详细记下教材上没有的一些鉴识比较、易错、总结提升等内容。总之，教师要告诉学生记笔录既要解析教师的语言，抓住要点，又要有选择，在听课的基础上记，千万不要将老师在黑板的板书照抄下来，或将老师说的每一句话都记下来。 四、做好“基础训练”和“阶段转动式训练” 有的学生感觉把教材上的基础知识多读，多背记住就是了，哪里用再做题，有的学生听老师讲例题感觉会了，就不再着手去做。可现在的考试一试题本源于课本，但其实不是课本的照搬，记住了不等于会用，只有多做才能熟悉某知识点常有的观察方法，对相关的讲解技巧才能了然于胸。阶段转动式训练的目的是减少知识的忘记率。一轮复习这一战斗连续的时间很长，除去假期前后还连续半年以上，复习到后边很自然又把前面的忘记了，这种情况下，阶段转动式训练的作用就来了，在部署近来一个单元的练习时，见告学生将转动带着前面某一单元的知识，这样学生会重新复习以前的内容，从而减少了知识的忘记率。 总之，充满激情、很抓基础、方法正确、减少忘记，才能提升生物复习的效率。 1