八年级物理上册 3.1 色光混合的系列探究活动实验教学设计 （新版）苏科版.docVIP

色光混合系列探究活动 背景 色光混合实验难做，主要是仪器设备有问题，学校配备有三色光光源，如图1所示。实验效果不佳，尤其是三元色混合，叠加区域根本看不到白色光，如图2所示。每次活动之后，学生都说看不出色光混合区域色彩，搞不清色光混合特点，由于实验达不到应有的效果。 在教学中，教师通常安排学生进行色光混合的探究活动，利用红、绿、蓝三色玻璃纸，手电筒，光屏等简单器材进行色光混合的实验。由于手电筒光强不均匀，色光混合现象不正常，学生无法正确判断叠加区的色彩混合情况。如图3所示。 为了增强实验效果，使色光混合均匀，易于学生观察，经过对比研究，反复实验，最后采用红、绿、蓝三种颜色色发光二极管自制三色光光源，如图2所示。在课堂教学中，利用自制的三色光光源，进行色光混合实验，色光混合不均匀，色光叠加区的色彩正常，结合自制教具特点，有效地达成教学目标，为了方便学生探究，特此设计色光混合的系列探究活动。 图2 原三色光混合情况图1 配发的三色光光源 图2 原三色光混合情况 图1 配发的三色光光源 图3 电筒进行色光混合 1. 知道不同色光能够相互混合，了解有色透明体的滤色作用。 2. 了解红色、绿色、蓝色三种色光混合的特点，从而认识光的三原色的应用。 3. 通过自制教具的探究活动，加深对色光的认识，激发色光混合的兴趣，强化合作探究精神。 三、制作三色光源 【器材】 1. 自制三色光光源的器材