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小学语文课程与教学论培训追本溯源，探寻语文教学的前世今生 “语言文字”说 什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。 ——叶圣陶 “语言文章”说 说出来是语言、写出来是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。 ——1950年版《初中语文》 “语言文学”说 语文这两个字连在一起讲，可以有两个讲法，一种可理解为语言和文字，也就是说口头的语言和书面的语言，另一种也可理解为语言和文学。 ——吕叔湘追溯缘由明语文追溯缘由明语文为了使儿童从言语综合运用的范例学习中学习语言，就要有阅读教学。为了使儿童从语言的规律方面学习言语，就要有思考与练习，有综合性学习。为了使儿童在理解语言的基础上知道运用语言表达自己的思路，就要发展他们的言语能力，这就需要有口语交际和写话与习作教学。为了进行阅读、口语交际、写话与习作，就必须先教会儿童掌握语言的书面形式——文字，这就要有识字教学。为了训练儿童掌握书写汉字的技巧，就要有写字教学。为了帮助儿童识字，还要教儿童掌握标记汉语语音的工具——拼音字母，这就要有汉语拼音教学。古今对比谈教学学古今对比谈教学教学教古今对比谈教学9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好