八年级物理上册 第一章 物态及其变化（温度）教学反思总结 （新版）北师大版.docVIP

温度 一、创设情境，激发学生学习兴趣。 本节课我是用播报天气预报开课，让学生说一说自己从中获得的信息，让学生说说哪个城市最冷，唤起学生对温度的认识，初步感知生活中的负数，一下子拉近了学生与数学之间的距离，使学生感受到数学就在身旁，学生感到十分新鲜，从而吸引了他们的注意力，我在此基础上自然而然地引入课题，从而激发了学生进一步学习数学的兴趣。 二、以学案为载体，培养学生自主学习的能力。 《温度》一课的知识并不是很难，但只是让学生看书，是难以弄懂的，因此，我本着“知识问题化，问题层次化”的理念，把本节课的内容从易到难设计成了五个学生容易理解的小问题呈现在学案上，同时对学生难以理解的部分设计学法指导。允许学习水平不同的学生对问题作出不同的解答，使学生能轻松愉快地根据自己的已有知识基础和思维方式获取知识，学习过程是学生自己积极主动参与的，处处体现为实现学生的学习需要而学习，而不是为完成教师的一个个指令而学习，实现了“要我学习”到“我要学习”的转变。让学生真正成为主动探索者，成为学习的主人。在独学环节中，我没有流于形式，而是给学生充足的时间去自学、思考，让学生在自主学习中能力得到提高。 三、以学生为主体，彰显学生个性。 数学课程标准指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。在本课的教学中，我让学生通过独学、小组交