《热带季风气候与粮食生产》地理教案.docVIP

《热带季民风候与粮食生产》地理教课设计 热带季民风候是天气种类的一种。散布在北纬 10°到北回归线 邻近的南亚和东南亚大多数地域。 下边我们来看看 《热带季民风候与 粮食生产》地理教课设计，仅供大家参照！ 一、教课目的 【知识与技术】 1、能够利用气平和降水量图，说出印度天气种类，能初步理解 印度水旱灾祸屡次的原由。 2、能够说出印度粮食作物的主要种类，解析天气对粮食生产的 影响。 【过程与方法】 1、经过读图解析、研究、对照、议论等方式，能概括印度的地 形、天气特色及其对当地农业生产和生活的影响。 2、经过解析印度水旱灾祸的原由，提升由表及里地解析问题的 思想能力。 【感情态度与价值观】 建立发展应与环境相协调的可连续发展观点。 二、教课重难点 【要点】 印度的天气特色及其对当地农业生产和生活的影响。 【难点】 1 / 4 印度的天气特色及其对当地农业生产和生活的影响。 三、教课过程 环节一：导入新课 复习和多媒体导入。 回首印度存在的人口问题， 展现印度水旱灾 害的图片，发问印度还存在什么问题，为何印度水旱频发呢 ?由此 引出课题。 环节二：新课讲解 1、印度的季民风候 研究天气特色： 教师在 PPT上出示 孟买多年均匀各月气平和降水量 图，提出相 应问题：孟买属于哪一种天气种类，该天气种类的特色是什么 ? ( 学生议论，教师进行巡视， 适合点拨这类种类图的技巧和方法 ) 教师总结：从图中能够看出孟买的天气种类为：热带季民风候。这也是印度的主要天气种类。 该天气种类的特色为整年高温， 降水分显然的旱、雨两季。此中旱季 (10 月- 次年 5 月) ，雨季 (6-9 月) 。 教师出示 南亚每年 1 月、7 月流行风向 图，学生联合教材先分组议论后进行回答。 研究印度水旱灾祸屡次 创建情境：同学们，图片中是印度女孩韦沙利的家，新年时她还 是自己走路去学校，可六一小孩节事后，她爸爸每日划船接送她。这 是为何呢 ? 2 / 4 合作议论：学生以小组为单位研究季风的成因， 思虑这类天气给 印度带来了什么影响 ? 在雨季影响印度的西南季风特别不稳固， 有的年份来得早， 退得 晚，有的年份来得晚，退得早 ; 有的年份风力富强，有的年份权力不 足。因此，印度的降水量时间分派不稳固，水旱灾祸屡次，而这也影 响了印度农业生产的稳固。 2、印度的粮食生产 主要粮食作物：介绍印度的主要粮食作物为水稻和小麦，展现素材：小麦喜温良天气，比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长久间需要有充分的水分供应。介绍水稻和小麦的有关习惯 研究印度农作物散布与自然条件的关系展现印度的地形散布图和降水量散布图。 学生活动：阅读图片， 4 人一组议论、猜想印度水稻和小麦散布 区，谈谈该作物散布与该地地形、天气的关系并填入表格。 考证猜想：体现 印度主要农作物散布图 ，考证学生猜想，教师并进行概括总结： 农业的发展离不开自然环境的影响， 不一样的农作物对地形、降水、 温度的要求都不一样，因此我们在进行农业生产中要就地取材、因时制宜，才能达到可连续发展。 环节三：稳固提升 联合印度水旱灾祸的原由， 解析我国东部季风区旱涝灾祸产生的原由。 3 / 4 环节四：小结作业 作业：印度是世界第二人口大国，而该国因为天气等原由，粮食 生产不稳固，印度该采纳哪些举措保障粮食生产呢 ?大家课后利用网 络资源收集有关资料。 四、板书设计 4 / 4