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《我的伯父鲁迅先生》第二课时之一 《我的伯父鲁迅先生》第二课时之一 PAGE / NUMPAGES 《我的伯父鲁迅先生》第二课时之一 《我的伯父鲁迅先生》第二课时 之一 《我的伯父鲁迅先生》第二课时教课方案之一 吕 敏 教课目的 : 1、初步养成优秀的念书习惯：全神贯注，边读边想，做好记号和学致使用。 2、学习课文二 ~五段，理解课文中的要点句。 3、理解经过几件详细的案例反应人物尊贵质量的 .写作方法。 4、初步认识鲁迅先生是一位关怀、爱惜青少年，热爱劳动人民，仇恨反动权力，深受受人民民众敬爱的人。感觉他为自己想得少，为他人想得多的崇敬质量。 要点：学习课文二 ~五段，理解文中的要点句，领会人物的思想质量，激发学生对鲁迅的敬爱之情。 难点：理解文中的要点句，并掌握经过几件典型案例来反应人物的思想质量的 .写作方 法。 教课过程： 一、复习回首： 上节课，我们已学习了课文的第一段，初步认识了鲁迅先生的为人，今日，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，悼念这位伟人。请大家一同有感情地朗诵第一段。 生：齐读。 师：（顺着生的朗诵） ，泪水模糊了我的双眼， 伯父在世时的情形重又涌此刻我的脑 海。 二、学习第四段： 请看（出示幻灯） ，这是 “我”回想的哪件事？（救护车夫） 。 下边请听 “救护车夫 ”的课文录音，边听边想，从这件事中能够看出鲁迅是个如何的人？（怜悯人民） （板书） 你从哪里能够看出鲁迅是一位怜悯关怀劳动人民的人？ 要点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给 那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 （幻 灯出示） ① 老师请一位同学把它读一遍。 ② 想一想这段话是从哪方面来进行描绘的？ ③ 请大家在书籍上圈出表示动作的词。 （一名同学圈在投电影上） 。 ④ 我们一同把这段话朗诵一遍，领会这一连串动词的用法。 ⑤ 从这里我们知道了能够经过人物的动作描绘来反应人物的质量。 （板书动作） 还从哪些地方能够看出鲁迅是一个怜悯、关怀劳累大众的人？ 学习 “他的脸上不再有那种慈爱的快乐的表情了，变得那么严肃。他没有回答我， 只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （幻灯出示） 2.你准备抓住哪些要点词语来理解？谈谈你的理解。 3.这一段话是从哪方面来进行描绘的 ?从这里我们知道了能够经过人物神态的描绘来反应人物的思想质量 .(神态 )(板书 ) 我们一同把这段话读一遍 . 师 :(小结 )这样一位关怀、怜悯劳动人民的伯父逝世了 ,我再也见不到他的面了 ,请同学们回到现实 ,再来读一读第一段的最后一句话 ,领会作者当时的心情 . (生齐读 ). 三、学习第三段。 1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜爱的方式边读边想， “谈碰钉子 ”这件事 反应了鲁迅如何的质量？你是从哪里看出来的？ 生：仇恨黑暗。 （板书） 要点学习： “你想，四周围黑洞洞的，还不简单碰钉子吗？”（出示幻灯）。 ：四周围黑洞洞的是指什么？碰钉子指什么？ B：你能把整句话的含义连起来说吗？ C：生齐读。 2、这一段，是经过什么来描绘人物的质量的？（对话） （板书）。 3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗诵， 待会儿请两位读得最好的同学来表演。 4、师：但是此刻，这样一位风趣、风趣的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我 再也听不到他的声音了， 请大家再读第一段的最后一句话， 把你此时的感觉经过声音表达出来。 齐读。 四：学习二、五段： 1、鲁迅的动人案例，何止这两个。下边请采纳方才学习三、四段的方面来学习二、 五段（出示小黑板） 。 一、读悟质量；二、读学写法；三、读抒感情。 2、请喜爱第二段的精读第二段，喜爱第五段的精读第五段。 （好了的同学可找个同学沟通） 。 3、有掌握的可上黑板模拟老师的板书进行板书。 4、小结：板书。 5、 “谈碰钉子 ”中哪句话值得大家进行研读？ a)出示： “伯父摸着胡须，笑了笑说： ‘哈哈仍是我的记性好。 ’听了伯父这句话， 我又惭愧，又怨恨，比挨打挨骂还痛苦。 ” b)谈谈你是如何来理解这句话的？ c)齐读。 6、我们一同把他人转述的那部分内容朗诵一遍。 7、感情升华： 师：是啊，就是这样一位伯父，但是他老是为他人想得多，为自己想得少，此刻 他永久永久地走开了我； 我再也见不到他的面了， 我再也听不到他的声音了， 我再也得不到他的爱抚了 我的眼泪不停地大颗颗地掉下来。 我们再来读第一段的最后一句话， 把你此刻的感觉再次经过声音表达出来。 生：齐读。 五、小结： 今日，我们在清明节的前夜一同来学习这篇课文，以表达我们对鲁迅先生寿辰 周年的纪念和对伟人鲁迅的深切悼念，让我们一同对这位伟人深深地鞠一个躬吧 六、作业：（出示灯片） 自由选