2019部编版二年级语文上册第七单元教学反思汇总.pdfVIP

第七单元 18.古诗二首 夜宿山寺教学反思 《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗 歌的教学目标：1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟 读成诵；2、能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3、初 步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之 情。 本节课的成功之处： 诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学 生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之 情。在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课 题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生 读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初 步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试 着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让 学生对诗句意思有一定的理解。 本节课的不足： 在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生 充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字 词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。同 时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到 位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙， 诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸 张的写法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很 理解，这一环节的教学需要我去思考。 改进措施： 在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思 考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重 视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文 课大语文化。 敕勒歌教学反思 第一，注重学生朗读能力培养，朗读方式多样，层次分 明。首先是读准读顺课文。先由学生自由初读课文，借助拼 音把文中生字读准，再同桌合作读，相互纠正不准的读音， 接着指名读诗歌，检查读音。最后全班齐读，读顺课文。其 次，读通读懂课文。由学生自由读课文，结合图画和注释理 解诗歌的意思。最后，想象读、品读课文。学生在理解诗歌 内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会 有感情地朗读课文。 第二，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内 容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学 生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的 意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。在朗读 课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟， 在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗读。 第三，注重学习方法的培养。教学中不仅通过自主学习， 培养学生的自学能力，还注重了学习方法的积累与培养。先 引导学生总结自己在学习过程中使用过的理解诗歌的一般 方法，再去运用这些方法去理解诗歌。在学生讨论与交流自 己的理解时，表扬好的学习方法。如有的同学课前根据自己 的理解画了预习画，有的同学上网查阅了相关资料，还有的 同学通过合理想象，合理推理去理解关键词句。我在课堂教 学中适时表扬，让学生学习、掌握更多好的学习方法。 另外，这节课还有许多地方值得进一步改进。 第一，导入部分可设计新颖的方式，让学生展开想象， 激发学生的热情。导入时，板书“草原”，让学生展开想象， 说说自己想到了些什么，为学生自主理解诗歌内容打下基 础。本节课在实际教学中采用了较常用的介绍导入的方法， 相比较而言，不利于调动学生的兴趣与生活积累。 第二，初读课文时，对难读的字强化不够。诗歌中有许 多难读的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。这些字要在学生初 读课文时，重点指出来，加以训练，读准认对。 第三，要引导学生准确、具体地进行评价。教学中，学 生相互对各自的朗读进行了评价，但过于笼统。教师与学生 的评价都要准确、具体。认为读得好，要说出好在什么地方， 19.雾在哪里教学反思 《雾在哪里》这篇课文是一则有趣的科普童话故事，它 把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太 阳、海岸和城市、自己藏了起来。本文让孩子们通过一个有 趣的故事情境，感受雾的聚散变化的特点，符合低年段孩子 的认知特征。因为是第一课时，所以我把教学重点放在了理 解字词和梳理课文大意上。在理解了课文基本内容的基础 上，对学生进行基本的言语训练。 在导入环节，我通过一个小谜语“像云不是云，像烟不 是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散”，让同学们猜一猜，从而 引出“雾”，让孩子们感知雾的特点。接着趁热打铁，播放 一些雾的图片，带孩子们进入雾的情境当中。通过让孩子们 说一说雾给自己的感受，从而让孩子们体会到雾的朦胧美。