《无中生有》习作评课稿.docVIP

《惹是生非》习作评课稿(2) 《惹是生非》习作评课稿(2) 《惹是生非》习作评课稿(2) --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 《惹是生非》习作评课稿 (2) 各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢 这篇评课稿 “《惹是生非》习作评课稿”由（）为您整理，供您在写作教课反省时参照。详细以下： 听了丹凤老师执教的《惹是生非》这堂习作指导课让我收获好多。这堂课目注明确，教课思路清楚，讲堂氛围活跃，是一节给人以启迪的 [内容来于 y-y_ 课-件_园]习作指导课。课上师生和蔼对话，运用知识的 “迁徙 ”，变“要我写 ”为“我要写 ”，教课成效特别好。下边，就这堂课谈几点浅显的见解： 先回首一下本课。一、经过砖头， 激情导入 “间接经验 ”。二、沟通分享雪的认识，学会迁徙。三、佳作赏析，百分制鼓舞。习作课自己需要较长的时间来达成，才能真切的体现师生的水平。所以，选准体现的要点很要点。丹凤老 1 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 师这堂课把大多数时间留给学生进行习作和赏评，教课要点突出，特别难得。 一、和睦讲堂，调换学生习作的主动性。 丹凤老师的讲堂轻松欢乐，教课环节环环相扣。老师娓娓道来，看似在跟学生谈心沟通，实则是在指引学生一步步翻开写作的思路。一开始，经过请学生来劈砖头激趣导入，一下子就激发了 学生学习的热忱，为习作中 “间接经验 ” 的引入，做好了铺垫。而后又从 “雪 ”进行迁徙， “你感觉雪像什么，你的这些经验从哪里来？ ”从一个侧面引起学生想象，为学生翻开 “话匣子 ”，选择了一个很好的切入点，轻松解决了讲堂难点， 为学生的快乐习作摊平了道路。因此学生随着老师一同沟通互动，兴致盎然，充足享受成功的欢乐，感情上也产生了共识。我们以为一节好的习作课的要点在于如何调换孩子对写作的兴趣和动力。三年级的孩子年纪还小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会踊跃地、自 2 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 觉地去参加，才会有更鲜亮、深刻的学习体验。所以，调换学生习作的自觉主动性尤其重要。 二、源于生活，运用类比，解决 “无米之炊 ”的窘境。 习作教课的难点就是要解决 “写什么”的问题，好多学惟恐写作文，就是由于找不到能够写的素材，比方在我们刚考过 7~8 单元的考试中， 一次 “我与错误说再会 ”作文。全班起码要碎二三十花瓶，一次 “感恩父亲母亲 ”的作文起码有三四十个爸爸妈妈要深夜里、下雨天抱着孩子上医院。丹凤老师牢牢抓住习作于生活的理念，指引学生从已有的生活经验下手，进行类比迁徙，从细节中见真情。取“雪景 ”作切入点，指引学生睁开想像的翅膀，多层次、多角度地使想像在习作过程中开辟思路，真切做到有话说，说实话，说实话。学生们踊跃讲话，轻松从生活中寻源取材，解决了 “无米之炊”的窘境。 其次在评悔过程中间才用了百分制的形式也提升孩子习作的自信。 3 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 《新课标》对小学阶段习作的要求是：“能把自己的见闻、感觉和想象写出来，做到内容详细，感情真切 ”作为语文教师，如何有针对性的指导习作教课 呢？环绕着 “迁徙 ”规律在习作教课中的运用，我们年段在沟经过程中间有这么一些见解？这样过多的 “迁徙 ”会不会让学生养成瞎编乱造习惯，低中年段能否更该多让孩子学会察看，多挖掘直接经验，说实事，写实话呢？生活是写作的源泉。绚烂多彩的生活，不也正是孩子们浓重的兴趣所在吗？ 最后，我们再次感谢丹凤老师为我们带来这么出彩一节课。 各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢 4 ---------------- 优选公函范文 ----------------