部编五年级语文下册教学工作计划.docxVIP

五年级语文下册教学工作计划 （ 2019—— 2020 学年度第二学期） 一、学情分析 本班现有学生 55 人，其中女生 30 人男生 25 人。除个别学生学习有较大困难外，一部分学生学习成绩比较均匀，合格率相对较高， 但优秀率低。 从语文素养方面来看， 部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背 诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感 不佳，口头和书面表达都有待提高。 一些学生不会概括文章主要内容， 不会结合上下文理解词语， 理解含义深刻的句子， 理解能力差强人意。同时，有大部分学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭 作业，上课注意力易分散， 学习效率低下， 需给予特别的关注。 另外， 某些学生虽然有课外阅读的兴趣， 但家庭的支持度不高。 本学期除做好家长工作外， 还需继续在阅读书目上作进一步的指导， 并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣， 逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析 ( 一) 教材结构。 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是 : 童年往事、古典名著之旅、综合性学习 : 遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地 和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文 园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 具体安排如下 : 第一单元，人文主题 : 童年往事 ; 语文要素 : 体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题 : 古典名著之旅 ; 语文要素: 初步学习阅读古典名著的方法。 第三单元，人文主题 : 综合性学 习，遨游汉字王国 习，遨游汉字王国 ; 语文要素 : 感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习 搜集资料的基本方法。 第四单元，人文主题 : 家国情怀 ; 语文要素 : 通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 第五单元，人文 主题: 习作单元，把一个人的特点写具体 ; 语文要素 : 学习描写人物的 基本方法。 第六单元， 人文主题 : 思维的火花 ; 语文要素 : 了解人物的 思维过程， 加深对课文的理解。 第七单元 : 人文主题 : 异域风情 ; 语文要素: 体会景物的静态美和动态美。 第八单元，人文主题 : 幽默和风趣; 语文要素 : 感受课文风趣的语言。 其中， 第三单元是综合性学习 : 遨游汉字王国， 没安排语文园地， 第五单元安排了一个“习作例文” ，也没再安排语文园地。 ( 二) 教材的主要特点。 本册是在前九册教材的基础上编写的， 教材的 结构及思路有一定的继承性， 体现整套教材的延续性， 同时又有发展变化。主要表现在以下方面 : 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标 1、认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任 务。写字 180 个，累计会写常用汉字 2300 个。 2、读写由识写字组成的词语 ; 读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度( 每 5 分钟不少于 300 字) 。 4、能用多种方法 ( 借助词典，联系上下文，利用生活经验等 ) 理 解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法 , 学会感受汉字的有趣 , 了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物 的思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的作品，体会景物的 静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。 7、能抓住重点观察事物， 养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出内容比较具体、 有一定条理、 有真情实感的把一件事情的重点部分写具体， 学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的 基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情 节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达 自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 8、修改习作，做到语