“动手操作”中彰显数学思维光芒.docVIP

“着手操作”中彰显数学思想的光芒 出名心理学家皮亚杰曾说过动作是惹起思想的前提， 要发展思想就必定将动作与之联系起来 . 他重申了动作对于人的思想发展的重要作用，人的思想是在不断的动作中发展的，数学学习更是这样，在数学学习中，让学生着手操作可 以极大的提升学生的思想质量，优化学生的思想水平 . 特别是新课程标准指出着手实践和自主研究、交流合作是学生学 习数学的重要方式，充分必定了数学着手的重要性 . 本文结合个人授课实践，略谈在初中数学授课中着手操作，优化学生思想的策略 . 一、提出数学问题，激发学生兴趣 解决问题第一要将问题表现出来，要让学生被问题所吸引，产生主动研究的兴趣 . 教师在引出问题时可以采用直接提出的方式，也可以设计情境引出问题，无论采用哪一种方式 都要让学生产生急于研究的心理， 积极投入到数学课堂中来 . “学启于思，思源于问” ，有疑问是学习的前提，也是进行 学习的意义所在 . 数学知识在生活中随处可见，数学图形更是源于生活 . 为了激发学生的着手兴趣，数学教师经常会抛 出一个问题，惹起学生思虑，尔后经过着手实践 . 如经过多媒体显现问题：有两块菜园，一块是等腰梯形的菜园，一块 是正方形的菜园，问：你认为哪块菜园面积更大呢？学生在 看平面图形时，会有自己的主观感觉，有人认为是梯形，有 人认为是正方形，大家各执己见 . 这时，教师就顺便引导学 生着手操作，用事实说