19.1.1变量与函数.1.1变量与函数第2课时教学设计课件.docVIP

19.1.1变量与函数.1.1变量与函数第2课时授课方案课件 19.1.1变量与函数.1.1变量与函数第2课时授课方案课件 19.1.1变量与函数.1.1变量与函数第2课时授课方案课件 课题 变量与函数〔第 2 课时〕 教材版本 人教 2021 课标版 授课年级 八年级 课时安排 一课时 广东省汕头市潮阳区 授课教师 黄华如 学校名称 洋贝初级中学 本节课是学生在学习第一课时变量与常量的基础上，连续研究学习在一个变化过程中， 教材背景 存在两个变化的量， 它们是怎样由一个变量发生变化， 而另一个变量又是怎样随之发生变化 的过程， 也就是函数关系确实定。 函数的看法比较抽象， 学生理解起来较为困难， 这需要通 及学情解析 过给他们设计大量的实例，不断的进行谈论解析比较，得出一般性的结论。 一、授课目的 1、知识与技术 〔1〕理解并掌握函数的看法； 〔2〕能正确写出函数的解析式，会求函数值； 〔3〕会求自变量的取值范围 . 2、数学思虑 经历研究变量之间关系的过程体验函数思想 3、解决问题 经历研究变量之间的关系和确立自变量取值范围时要注意的哪些问题的过程，在观察和 授课目的 谈论中追求新知，在研究中培养学生发现问题、解决问题的能力。 重难点解析 4、感神态度 〔1〕让学生合作交流、 研究发现新知， 激发学生的学习兴趣， 培养学生合作和交流的能力； 〔2〕在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心． 二、授课重点： 〔1〕函数的看法； 〔2〕自变量取值范围确实定 . 三、授课难点： 自变量取值范围确实定 本节课博采启示授课法、引探授课法等诸多方法之长，借助多媒体手段引导学生观察、 教法与学法 交流和研究，促进学生自主学习，努力做到教与学的最优组合 . 教师活动 学生活动 设计妄图 一、温故知新 写出以下各问题中的关系式，并指出各关系式中的 常量和变量． 〔1〕寄一封质量在 20g 以内的市内平信， 需邮资 元，那么寄 x 封这样的信所需邮资 y〔元〕与 x〔封〕 之间的关系； 解答习题 〔2〕一支蜡烛原长为 20cm，每分钟燃烧 ，点 燃 x〔分钟〕后，蜡烛的长度 y〔cm〕与 x〔分钟〕 之间的关系； 二、新课 出示题目 ,同时提出新的问题 ,让学 生在解决旧知的基础上提出问题 , 研究一： 从而激发学生的学习兴趣 ,而且提 上面每个问题中有几个变量？ 小 组观察 讨 高学生对新知识的求知欲 ,为本节 在同一个式子中的变量之间有什么联系？ 论，学生代表 课的学习打下基础 . 发言 归纳： 上面每个问题中的 个变量 ， 教 学 当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就有 确立的值与其对应 . 学生归纳 过 程 研究二： (1)以以下图是体检时的心电图 .其中图上点的横坐标 x 表 示时间 ,纵坐标 y 表示心脏部位的生物电流 ,它们是两 个变量 .在心电图中 ,关于 x 的每一个确立的值 ,y 都有 唯一确立的值与其对应吗 ? 全 班学生 观 察 解析后 作 答 经过以上几个问题的显现 ,使学生 (2)下面的我国人口数统计表中 ,年份与人口数可以分 别记作两个变量 x 与 y,关于表中每一个确立的年份 们初步感觉到 :现实生活中存在大 量的变量间的关系 ,而且一个变量 (x),都对应着一个确立的人口数 (y)吗? 年份 人口数 /亿 是随着另一个变量的变化而变化 的; 1984 指 名学生 分 1989 析作答 1994 1999 2021 【过渡语】 以上问题中变量间的对应关系即是我们 这节课所要学习的重点内容 . 学习看法〔函数、自变量、函数值〕 一般地 ,在一个变化过程中， 若是有 两个变量 x 齐 读函数 概 与 y，而且关于 x 的每一个确立的值， y 都有 唯一 确 念，搜寻重点 定的值与其对应， 那么我们就说 x 是自变量，y 是 x 词 的函数. 若是当 x=a 时， y=b，那么 b 叫做当自变量的值为 a 时的函数值. 经过讲练结合，使学生对函数看法 的理解更透彻，同时培养学生的自 利用新课前的复习题 1 解析、理解函数的看法 分 析邮资 y 学能力和对问题的解析能力 与 信的数 量 比方在复习题 1 中， ， 会 x 的关系， 明 随 的变化而变化， 确 谁是自 变 所以 是自变量，而且当 x 取定一个值时， y 都有 量，谁是谁的 一个值与其对应，所以邮资 y 是 x 的函数。 x=1 时， 函数，再依照 其函数值为 ，x=2 时，其函数值为 。 定 义算出 题 中的函数值 归纳 辨析是否是函数的重点： (1)可否存在着两个变量。 (2)可否吻合唯一对应性 。 辨析看法 1、以下各图象中的 y 是否是 x 的函数？ 自 主完成 习 2、判断以下各关系式中的 y 是否是