18.2.3正方形教学反思.docVIP

18.2.3正方形授课反思范文 18.2.3正方形授课反思范文 18.2.3正方形授课反思范文 ? 正方形?授课反思 黑狼口中学 王艳静 ? 正方形?授课反思 ?正方形?这节课是新人教版数学八年级下册第十八章第二节的 内容。?正方形?是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩 形、菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识， 并且 具备初步的观察、 操作等活动经验的基础上出现的 , 目的在于让学生 经过研究正方形的性质和判断， 进一步学习、 掌握说理和进行简单推 理的数学方法。 这一节课既是前面所学知识的连续 , 又是对平行四边 形、菱形、矩形进行综合的不可以缺少的重要环节。 这个学段学生基础一般，但上课很积极，有很强的表现欲， 经过前一学期的培养， 拥有必然的独立思虑和研究的能力。 但这个学 段的学生的口头语言表达能力方面稍有欠缺， 因此在本节课的授课过 程中，设计了让学生自己组织语言培养说理能力， 让他们能渐渐提高。 由于学生在小学已学过正方形， 并且生活中抽象成正方形的物品比比 皆是，因此学生对正方形其实不陌生。 但对正方形的性质和判断并没有 进行系统研究、归纳和总结，因此本课授课采用“观察——猜想—— 操作——证明〞为主线的授课方法，引导学生着手研究，经过观察、 谈论、归纳、总结出正方形看法、性质定理和判断方法，最后以课堂 练习加以坚固，加强对定义、性质和判断的理解、坚固。整个授课过 程中经过提问、观察、思虑、谈论、充足调动学生非智力因素，让学 生重新至尾处于一种积极思想、 主动学习的状态。 观察猜想提高学生 的洞察力，操作的意义在于实验，它加强对猜想的直觉，证明需要探 索，激发和培养学生的创新意识和创新思想， 目的在于培养学生的学 习自主性。本节课以“情、放、收〞的授课模式进行，先让学生着手 做，动脑思虑，尔后与伙伴交流、研究、总结归纳，升华得出正方形 的看法，再由看法去研究正方形的性质，最后研究正方形的判断。这 样的授课模式使学生在整个学习过程中真切享碰到研究的乐趣。 本节课以培养学生研究精神和解析归纳总结能力为出发点，重视 指导学生着手、观察、思虑、解析、总结得出结论。在小组谈论中通 过互相学习，让学生体验合作学习的乐趣。 本课的授课注意挖掘教材中培养创新意识的素材，为学生创立一 种创新的学习气氛。 把学生引上研究问题之路， 为学生构造一道亮丽 的思想风景线，充足调动学生学习的积极性、主动性，表达学生的主 体地位。同时，本课以问题为载体，研究为主线，有意识地留给学生 适当的思想空间， 从不同样视角上显现不同样层次学生的学力水平， 使传 授知识与培养能力融为一体，表达素质教育的精神。 我对本节课的授课比较满意的有以下几个方面： 1. 为了突出本节课的学习重点 , 在性质的推理证明中 , 激励学生 多角度多种方法思虑 , 碰到困难走组交流研究，进一步加深学生对正 方形、平行四边形、矩形、菱形、等腰直角三角形等图形之间的互相 转变、异同点的认识 , 在此过程中 , 让学生领悟到了图形变化是解析、 研究几何问题的有效方法。 2. 为了打破本节课的学习难点 , 设计了 用一张矩形纸片， 折出一 个最大的正方形 的着手操作的环节 , 既增加了学习的兴趣性 , 又能对 学生形成必然的挑战性 , 同时也激励学生依照自己的生活经验及对正 方形的理解能力进行试验 , 并进行小组交流 , 加强了学生学会与他人 交流的意识 , 也为引出本课重点做好了铺垫。 3. 本节课我经过巧设问题情境，以开放、研究问题为引线，激发 学生的好奇心和求知欲， 坚持推行以学生自主研究为主的开放式授课， 给学生充足的思虑时间和充足的显现机会，点燃了学生思想的火花， 课堂上不同样层次的学生都有成功的体验， 不同样的人有不同样的收获。 通 过这节课， 使我深深领悟到学生的创立潜力是金矿， 就看教师如何去 开采. 给学生一个题目，让他们去研究；给学生一个矛盾，让学生去 谈论；给学生一个自由的睁开空间，他们会回报你一个惊喜。 4. 经过练习，激励学生英勇试一试，同学之间互帮互帮，交流自己 解决问题的过程及成功的体验， 不断激发学生的研究精神， 培养学生 的着手操作、 合作交流和逻辑推理能力， 提高学生解析和解决问题的 能力。 但是本节课还是有一些遗憾， 整节课仍有一少局部学生没有获得 显现的机会，对他们难免会造成必然的思想惰性； 别的在例题讲解后， 由于时间有限，没有对变式题目加以重申。 总之，经过本节课的授课，我进一步领悟到了“情、放、收〞这 种授课模式好处， 并进一步领悟了它的内涵。 今后在授课中我要把这 种模式用活、用好。