14音乐区角里“争吵”.docVIP

14音乐区角里“争吵〞 14音乐区角里“争吵〞 14音乐区角里“争吵〞 音乐 音乐区角里的“争吵〞 南徐新城幼儿园 张瑶 第 14 周 又到了地域活动的时间， 王博文， 李子航等四个幼儿选择了音乐区， 他们开 始选择自己喜欢的打击乐器依照区角中的图谱进行练习， 刚开始的时候她们能够 依照节奏图谱共同演奏， 演奏收效还不错， 但敲打了几遍此后就开始自己玩自己 的了，乐器的声音响成一片。再此后，其他两位音乐区的小朋友来起诉，走进音 乐区看个终归，原来是两个“小老师〞为争抢乐器盒中的“指挥棒〞争吵起来， 你不让我来我也不肯让。 在我的调解下， 两人协商轮流做小老师才算一场风波过 去。 其实我班的幼儿都特别喜欢选择音乐区， 他们会选择自己喜欢的资料、 乐器 进行游戏，但时间都玩不长， 一会儿就产生了讨厌感。 近似以上的情况时有发生， 为什么幼儿在音乐区里兴趣保持时间短，不能够深入地游戏呢？ 我解析我班的音乐区活动， 幼儿之因此喜欢音乐区， 主若是能满足他们的表 演欲望，但我可是单纯的为他们设置了独立的地域， 忽略了地域进一步的环境创 设；其次活动资料不够丰富，只有一些简单的打击乐器、节奏图谱和道具，幼儿 的活动内容比较单一， 没有丰富的主题内容， 从而活动的积极性不高， 兴趣保持 时间不长；再次，音乐比较抽象，没有教师从中的指导，幼儿就会出现乱敲乱打 的现象。 一般来说， 音乐区的活动内容多是作为集体教育的延伸活动来进行， 这 样就忽略了幼儿的兴趣和需要， 这样幼儿在活动中就缺乏主动性和创立性， 这些 因素就是造成了幼儿在音乐区兴趣保持时间短，不能够深入地进行游戏的原因。 因此，在主题活动 “动物王国〞 中，我为幼儿供应了 ?狮王进行曲? 的音乐， 在欣赏从前， 我只为幼儿介绍了乐曲的音乐背景， 作者想要表现的音乐内容。 幼 儿认识此后， 在进行欣赏时， 就能够主动听辨什么地方是小鸟出来了？什么地方 是小兔子出来了？什么地方是狮王出场了 ------ 幼儿经过进行自我思虑、听辨比 较，掌握了这首乐曲， 并分角色进行了很好的表演， 并把这个音乐游戏融入到音 乐区角里去，让孩子连续发挥“意犹未尽〞 。 我感觉音乐游戏很好玩， 我们很多时候研究如何让游戏更适合幼儿， 其实都 是在幼儿游戏过程中， 在幼儿的身上， 在他们的各种表现中队伍安总结反思获得 的。