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社会心理学;第一节 概 述 ● 社会心理学的性质 介于心理学、社会学、人类学间的中间 性、边缘性的学科。 ● 1875年由德国学者谢夫勒提出 ● 社会心理学诞生的标志： 1908年罗斯、麦独孤出版了冠名为《社会心理学》的著作。;■ 人类学，特别是文化人类学家发现，“在心理学及大部分社会学之外，存在着另外一类人类行为的决定因素。这就是传统的风尚习俗、典章制度、工具、哲学、语言等等，即我们统称的文化。” ■ 人类学家收集的大量材料，使我??能理解在原始文化条件下人们意识、思维、言语、风俗和习惯历史发展的特点。; 第一单元 研究对象和范围 一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义 奥尔波特：对个体的社会行为和社会意识的研究。 ■ 现实的影响：如：教室中师生的交往； ■ 想象的影响：交往双方通过媒介物产生的 影响； ■ 隐含的影响：他人及其行为所包含的一种象征性 意义，如：教授身份。;（二）侧重于社会学的定义 如，艾尔乌德的定义：社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础。 （三）介于心理学和社会学之间的定义 潘菽的定义：社会心理学要研究的主要应该是人的一生的全部心理发展变化及其一般表现与他所处社会环境的影响的关系。;二、社会行为与社会心理 （一）社会行为 ● 行为是有机体的反应系统。 社会行为是人对社会因素引起的并对社会 产生影响的反应系统。 ● 勒温的公式 B = f ( P, E ) （二）社会心理 ● 社会心理：社会刺激与社会行为之间的中介过程。; ● 社会刺激：是各种社会客体对人产生的直接或间接的作用。 社会客体分两大类： ■ 社会情境：与个体或群体直接发生联系的其他个体或群体； ■ 社会文化环境：包括政治制度、法律制度、经济地位与经济状况、社会规范、风俗、时尚、信仰体系、民族与阶级、交往方式等，即社会存在或宏观环境。 ;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。***** 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。**** 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。***** 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。**** 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。***** 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。*** 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。**** 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. Thats the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-T