顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习.pdfVIP

龙源期刊网 顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没 有学习 作者： 来源：《陕西教育 ·综合版》 2020 年第 02 期 我觉得 2019 年是一个教育年。 2018 年开了全国教育大会， 2019 年中共中央国务院发了好 几个文件，都是关于提高教育质量的。最近一个时期开会讲到未来教育，讲到科学技术对教育 的影响，毫无疑问，科学技术特别是人工智能、大数据会改变教育的生态、教育的环境、教育 育人的方式、学生学习的方式以及师生关系、家庭关系等，或者可以说，发生了深刻的颠覆性 的变化。当然，这个变化里面最主要的还有一个关键问题，我们把科学技术运用到教育里面， 它的目的是什么？目的是培养人，立德树人，技术只是一个手段。再一个，利用技术到底把孩 子放在什么地位？把孩子应该放在一个主体的地位。我在学校里看到，有些老师做 PPT，做课 件，做得非常好，但是到底这个课件是不是能够让学生接受？是不是过去传统的课堂又搬到课 件上？我们在教学过程中到底以什么为中心？ 1980 年我曾经写过一篇文章《关于学生教育对 象》，当时引起很大的争论，有些老师说，我们干什么？我认为，老师更要加强主导作用，启 发学生主体。 没有错，教师要贯彻教育方针，把学生培养成合格的公民。但是怎样能让学生接受你的教 育呢？学生不是橡皮泥，可以随便塑造。学生是活生生的人，他有主观能动性，他不是被动地 接受教育，而是有选择地接受。学生不是留声机，不是录音机，一般的学生注意力从心理学的 角度来讲也就是 15 分钟， 15 分钟以后怎么利用？怎么引起他的兴趣？怎么引起他的注意力？ 就要靠充分发挥他们的积极性。 我们过去把教师、学生分得很清楚。教师是教育者，学生是受教育者。在现代教育里，这 种概念已经发生了变化。学生已经不是受教育者，而是学习者。教师的主导作用在于启发学生 的学习积极性，指导学生学习，和学生共同学习。 教育过程是人的一种特殊的认识过程。人有一个认识过程，对事物对他人的认识过程，但 是教育是一种特殊的认识过程。它既有认识过程的一般规律，又具有反映教育特点的特殊规 律。对于一般规律，人是认识的主体，客观世界是被人认识的对象，是认识的客体。人的认识 过程就是在主客体两者之间相互作用的实践过程中，主体对客体的认识。教育多了一个主体就