“马克思主义基本原理概论”探究式教学法的运用.docVIP

“马克思主义基本原理概论”探究式教学法的运用 摘要：在”马克思主义基本原理概论”的教学中，适度运用探究式的教学法，有利于引导学生主动学习，激发学习热情，培养问题意识，增强教学效果。同时也应该注意，探究式教学在具体的教学运用中也有一定的局限性。 关键词：探究式教学；教学设计；马克思主义基本原理 2005年中宣部、教育部出台《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见》，决定在高校开设“马克思主义基本原理概论”来，马克思主义基本原理概论的教学和实践，获得了长足的发展。但是在新时期，面对95后的大学生，”马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）在教学中面临新的挑战。有学者指出“原理”课存在“内容多与课时少的矛盾，理论性强、政治性强，部分学生学习兴起不浓”的特点，[1]与此同时，“原理”课的教学内容对教师的学识、教学技能要求高，而新时期的学生习惯于手机、电脑的生活，对于理论缺乏兴趣，大学的专业化教育程度高，导致大学生对公共课重视程度不够，学习动力不足。面对这些新挑战，笔者尝试将探究式教学法运用到”原理”课的教学实践中，并取得了较好的教学效果。 一、探究式教学法概述 探究式教学古已有之，无论是孔子在教学过程中所运用的“因材施教”“举一反三”，还是苏格拉底的“助产术”，都可视为探究式教学的典范。康德也曾指出，“愿意学习哲学推理的人，只