新时代加强高校学生党员经常性教育存在的问题及对策建议思考.docxVIP

新时代加强高校学生党员经常性教育 存在的问题及对策建议思考 中共中央《关于加强党员经常性教育的意见》中提出，党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作，在保持党员先进性方面有着重要的意义。而高校学生党员群体，本身应在学校、社会等环境当中具有行为示范性、思想先进性的特征。因此，在新时代，进一步加强高校学生党员经常性教育，是不断提高高校学生党员综合政治素养、有效保障党组织在高校中核心作用力的重要举措。 一、新时代加强高校学生党员经常性教育的重要意义 高校学生党员群体作为党员群体的重要组成部分，需要经常性的给予马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、党的路线方针、社会主义荣辱观、党的优良作风等党的基本理论知识和国家政策方针的有效加强。同时，这一举措对于高校党员学生的思想政治道德的塑造、党员工作能力、党员模范带头作用，均有积极性影响。 高校学生党员的经常性教育是构建学习型政党、推动党的执政能力建设、加强党对于高校的政治引导的重要方式。目前，高校学生党员群体存在着生活阅历浅、思想活跃但思维不够成熟、对党的有关理论、政策掌握不足等诸多问题。因此，基于这样的情况，积极加强对高校学生党员经常性教育，不但是党建工作的重要组成部分，也是为社会培养优秀人才的重要举措。 高校学生作为新时代具有朝气、活力的一代，更加期待运用自主的、创新的方式获得理论知识，更加期待以丰富有趣的实践获得思想教育。相比传统教学模式中的“单向灌输”，他们更期待通过相互交流、彼此探讨，在互动过程中获得知识。因此，基于新时代高校学生获取资讯方式、学习知识的特征，变革传统教授模式，以创新方式对高校学生党员进行经常性教育，是有着重要的实际意义和研究价值的。 二、新时代加强高校学生党员经常性教育现状与困境 新时代，高校学生党员经常性教育已然成为当下党员教育的重要组成部分。其在提升学生党员的凝聚力、促使党员形成模范带头作用上，有着积极的推动作用。笔者结合XX理工学院经济与管理学院的党员经常性教育工作，对其现状和存在困境进行深入分析。 （一）学生党员经常性教育工作现状。在XX理工学院经济与管理学院存在着学生党员年龄分布均衡、年级跨度大、思想差异性强等诸多特点。首先，在学生党员中，学生年龄分布较为均衡，本科生的年龄跨度一般在4岁左右，专科生年龄跨度在3岁左右，不同年龄的学生虽然在思维模式上存在差异，但是基本处于同一年龄段。其次，学生党员的思想方面存在较大的差异性。根据笔者的访问、谈话以及调研，学生群体存在着对党的相关理论知识掌握不够成熟、不够全面，对党的知识认识不到位的问题。最后，在学生党员群体中，党的知识获取多来自于思政课堂、班会知识传达、国家媒体宣传，通过实践获得的知识较少，因此，很多高校学生党员认为，这种党的理论教育是枯燥的。所以，现阶段，虽然党建工作在高校不断推进，但这一工作仍旧需要谋求更合适的方法，以便更好的被学生党员群体所接受。 （二）教育内容陈旧。高校学生党员属于青年一代，他们即将成为中国发展的中坚力量，处于思想政治素养可塑性较强的阶段，对于他们的经常性教育，是当下高校教育的重中之重。目前，高校学生党员的主要特点是：思维活跃、社会经验不足、对党的相关知识掌握不够等。因此，应该根据学生党员的特点制定教育内容。但是，笔者调研发现，学生党员的经常性教育主要来自“三会两制一课”、思政教育课程、活动组织开展等。通过这些方式所传达的内容更偏重理论性，同时，因为课时问题，造成教授知识过于片面，不够系统，缺少对不同类型学生的个性化教授，内容过于单一，甚至于有些内容已经过时，而教师、辅导員依旧在讲授，缺乏与时俱进的即时性。所以，开展经常性教育的教育内容是亟待改善的。 （三）教育形式刻板。当下，高校学生党员的经常性教育形式过于刻板化，一般是以班会、课堂、组织生活会的形式开展，以“课堂讲授法”、“读文件、念文章”、“讲要求”的方式呈现，刻板的教育形式和方式不但不能够吸引高校学生党员，还会降低他们对于党的理论知识、国家政策文件的兴趣度。此外，传统的“三会两制一课”是对民主评议、党员自我批评的良好传承，是对新进党员的良好教育方式。但长期以来，批评表面化，撰写的批评材料相似性过多，已经成为发展的绊脚石。如何根据不同党支部、党组织的特点进行“三会两制一课”活动的开展，是非常值得思考的，从更深层次的角度来讲，这也是经常性教育形式改进的需要。 （四）教育渠道狭窄。目前，高校学生党员的经常性教育渠道一般是理论课堂或者课外实践。本质上是利用传统的教育方式推进党的有关理论的学习。但是，高校学生本身更倾向于对新事物的感知，由互联网、以及互联网衍生的各种新事物为高校学生党员的经常性教育提供了一条新的教育渠道。互联网及其衍生物拥有丰富的信息资源，具有较强的教育渠道优势，同时，信息真实性问题、网站种类繁多，信息良莠不齐的劣势