中学生信息技术课自主学习能力的调查报告.pdfVIP

中学生信息技术课自主学习能力的调查报告 一、调查背景及意义 信息技术课是一门技术课程。它是中学教育阶段少见的融实践性、开放性、创造 性为一体的新型课程。中学阶段开设信息技术课程的目的何在呢？就是希望学生通过 对信息技术课的学习，通过对课上操作能力、实验能力、应用能力的培养；在潜移默 化中建立自己的学习方法，学习风格，从而形成自己的学习模式，即实现真正意义上 的自主学习。 新课程标准提出“以学生为主体”、“自主学习”的指导思想，与信息技术课的设 置意义不谋而合。由此可见，信息技术课上学生的学习状态如何？学习能力如何？不 仅对学生的自主学习能力培养意义重大，对教师能否贯彻新课标的指导思想也是意义 重大的。 那么现阶段信息技术课上学生主要是以什么样的学习模式去学习，他们的学习能 力特别是自主学习能力是怎样的？在新课标的大环境下，学生的自主学习能力会不 得到提升呢？为了了解现阶段学生的学习能力如何，以便为以后的教学研究特别是新 课标下教学体系的架构打好基础，我们在本校的学生中进行了信息技术课自主学习能 力的调查。 二、调查方法和对象 调查对象： 初中选择了初一初二各一个班，主要针对不同年龄层次的学生 高中选择了两个组，主要针对不同学习层次的学生（年级前30名：A组 后30名： B组） 调查方法： （一）课堂实验法 （二）进行学生自主学习能力问卷调查 （三）和学生及家长针对自主学习能力的培养进行座谈 三、调查结果及分析 （一）课堂实验法的结果及分析 实验对象 教学方法 教学措施 最终效果 教师将所学习的内容分 7%学生完成 成若干个具体的任务，任务的 扩展任务。 任务驱动 难度是由浅入深，并在任务设 88%学生都 初一１ 式、伙伴学习、 置中对本课的重点及难点进 可以按预期的要 班 讨论、探究 行提示与指导；完成一个或几 求完成操作， 个相关任务后，教师进行总结 5%学生没有 完成正常的操作 网络 自主 教师将所学习的内容（包 3%的学生完 初一２ 学习、结组、讨 括任务、重点、难点、与课程 成最后测试。 班 论、探究 相关的知识）放在网络上，学 78%学生都 生通过教师所提供的学习网 没有完成最后的 站进行学习。教师将可能出现 测试。 的问题也放置在网络上，以便 18%学生没 于学生查找。最后由学生完成 有完成正常的任 网络测试，教师通过上报的分 务 数记录学习情况。 结果分析：本课内容为《数据处理之公式的使用》，是电子表格模块中重点难点 较繁杂的内容。通过以上的表格，我们可以发现学生对网络自主学习还是需要一定的 时间去接受消化的。主要的问题反映在出现了有疑问的地方不知道应该怎么办，不 主动的在“学习网页”中及自己的课本中寻找答案。 （二） 问卷调查的数据分析 问卷的题目共有３０题。题目中包括了学习目标、求知欲、学习自信心、意志 和毅力、进取心、自学能力、学习方法等