七年级数学下册5.3.2简单地轴对称图形教案2北师大版(2021版).docVIP

七年级数学下册 5.3.2 简单地轴对称图形教案2 （新版）北师大版 七年级数学下册 5.3.2 简单地轴对称图形教案2 （新版）北师大版 PAGE PAGE 6 七年级数学下册 5.3.2 简单地轴对称图形教案2 （新版）北师大版 七年级数学下册 5.3.2 简单地轴对称图形教案2 （新版）北师大版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级数学下册 5.3.2 简单地轴对称图形教案2 （新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为七年级数学下册 5.3.2 简单地轴对称图形教案2 （新版）北师大版的全部内容。 课题：5.3简单的轴对称图形（二） 教学目标： 1.经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念. 2.探索并了解线段垂直平分线的有关性质，并利用垂直平分线的性质解决一些实际问题. 3.会用尺规作图作一条线段的垂直平分线。 教学重难点： 重点：线段垂直平分线的有关性质. 难点：用尺规作线段的垂直平分线，并利用垂直平分线的性质解决一些实际问题. 课前准备： 教师准备:直尺、圆规、一张长方形白纸、一根绳、多媒体课件． 学生准备：准备练习本和预习课本内容、直尺、圆规、铅笔、一张长方形白纸。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 活动内容： （1）什么叫轴对称图形？ (2）播放Flash展示生活中轴对称图形的特点与性质. （3）按下面的步骤做一做：①将长方形纸片对折 ②然后沿对角线折叠，再沿折痕剪开。 处理方式：找一位学生来回答什么是轴对称图形，通过活动（3）得出上节课的知识“等腰三角形是轴对称图形”,教师提出问题生活中有很多轴对称的现象,那么在几何中除了等腰三角形外还有没有其他的图形，从而教师引出本节课题5.3.2简单地轴对称图形,并指出本节课的学习目标. 设计意图：本节课的开始承接于上一节课的内容,让学生体会知识的连贯性，并通过Flash的播放激发学生的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，并培养学生的动手能力，为下面本节课的学习开个好头。 二、合作探究、探索新知 【探索一】线段的对称性 线段是轴对称图形吗？如果是，你能找出它的一条对称轴吗？ 活动内容1:拿出准备好的一根线，把它看作是一条线段，对折看能不能重合。 活动内容2：拿出准备好的长方形白纸，在纸上画一条线段，对折AB使点A，B重合，折痕与AB的交点为O，你发现了什么？小组间讨论总结。 处理方式:学生自己动手做，然后得出结论：通过折叠可以看到AB对折后能够重合，说明线段AB是轴对称图形，而且折痕就是线段AB的对称轴。 设计意图:学生自己动手操作、观察、思考，得出结论，把课堂真正的交给学生，培养学生的动手能力，合作能力和归纳总结的能力. 【探索二】线段的垂直平分线的定义与性质 活动内容:继续使用上个活动中的长方形白纸，折痕与AB的交点为O。 在折痕上任取一点C，沿CA将纸折叠. 把纸展开，得到折痕CA和CB。思考下列问题： （1)CO与AB有怎样的位置关系？ (2）AO与BO相等吗？CA与CB呢？ (3）改变C点的位置结论还成立吗？ 处理方式：学生自己动手，小组内讨论交流,教师走到学生中间，对有困难的学生加以 指导，争取每个学生都能按上面的步骤完成此活动，得出结论，可以引导学生通过折叠后重合成全等得出结论，语言不准确不完整的教师加以补充并通过课件展示整个过程。（1）垂直；（2)AO=BO，CA=CB；（3）还成立. 教师给出定义：垂直于一条线段，并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线（简称中垂线)。 师生共同得出结论:线段是轴对称图形，垂直并且平分线段的直线是它的一条对称轴。 线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等. 设计意图:学生使课堂的主人，要让学生在动手的过程中自己得出结论.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。 【探索三】利用尺规作线段的垂直平分线 活动内容1：动手跟我画：拿出准备好的直尺、圆规,利用尺规来做线段的垂直平分线。 （课件展示）已知：线段AB. 求作：AB的垂直平分线 作法：（1)以点A为圆心，以大于AB一半的长为半径画弧; (2）以点B为圆心，以同样的长为半径画弧,两弧的交点记为C、D； A B C D A B C D 直线CD即为所求 处理方式：教师先在黑板上演示一遍,在演示的过程中要口述一下作图的步