七年级数学下册5.4利用轴对称进行设计教案北师大版(1)(2021版).docVIP

七年级数学下册 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版(1) 七年级数学下册 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版(1) PAGE PAGE 5 七年级数学下册 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版(1) 七年级数学下册 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版(1) 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级数学下册 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为七年级数学下册 5.4 利用轴对称进行设计教案 （新版）北师大版(1)的全部内容。 课题：5.4 利用轴对称进行设计 教学目标： 1．经历观察、分析、作图、折叠等过程，进一步发展空间观念，进一步理解轴对称及其性质，积累数学活动经验，发展空间观念． 2．欣赏中国民间剪纸艺术中的一些图案，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值． 3．在自主探究与小组合作交流的过程中，培养学生实际操作能力和动手能力及学生的创新意识，激发学习数学的兴趣． 教学重点与难点： 重点:掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形. 难点：掌握有关画图的技能及设计轴对称图形． 教师准备：多媒体课件． 学生准备:铅笔、小刀、刻刀、橡皮、剪子和纸张． 教学过程: 一、情境创设，引入课堂 剪纸在生活中经常见到,你知道它是利用轴对称性进行设计的吗?(多媒体出示） 处理方式:学生欣赏中国民间剪纸艺术中的一些美丽的图案,谈谈自己的感受． 设计意图：展示生活中的具体实例并让学生观看剪纸视频，让学生感受生活之美，体验几何图形的美．数学知识来源于现实生活，从丰富的生活实例,研究轴对称图形，设计轴对称图形，激发学生学习兴趣和求知欲． 二、动手操作，自主探究 活动内容1： （一）课件播放视频“学剪纸． (二)学生利用课前准备的彩纸、小刀动手制作“E”字形花边图案：取一张长30cm宽6cm的纸条,将它每3cm一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起来，在折叠好的纸上画出字母“E字并用小刀把画出来的字母E字挖去，拉开手风琴的纸条你就可以得到一条以字母E为图案的花边,然后展示你们的作品． （三）在上面的活动中,如果把纸条纵向对折，再拉成“手风琴”继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做。 处理方式：学生先观看剪纸视频，按照要求进行剪纸，小组之间合作交流展示小组的作品，并按要求回答问题。 设计意图:每次在制作之前，引导学生想像，目的是有意识发展学生的空间概念． 活动内容2： 如图所示，取一张薄的正方形纸,沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上的高线对折，将得到的角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90°角的部分，打开折叠的纸,并将其铺平． (1)你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做。 （2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试. (3）如果将正方形纸按上面方式对折3次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？为什么？ (4）当纸对折2次后，剪出的图案至少有几条对称轴？3次呢？ 处理方式：学生利用彩纸、剪刀动手折叠、剪裁，并在操作过程中体会轴对称的特点． 让学生积极参与，认真动手操作，互相欣赏作品，小组积极讨论总结．教师进行个别指导，帮助有困难的学生展示结果，教师给予评价． 设计意图：让学生在动手操作的过程中感知轴对称的特点，让学生通过亲身地观察和动手实践来进一步了解剪纸的制作过程，体会轴对称思想的应用,在培养学生的观察能力和动手能力的同时，同时感受我国民间剪纸艺术的博大精深和独特魅力． 三、动手动脑，创新设计 活动内容： （一)生活中有很多具有轴对性质的称图案，你知道这些图案的含义吗？ （二)能力挑战 在3×3的正方形格点图中，有格点△ABC和△DEF，且△ABC和△DEF关于某直线成 轴对称，请在下面给出的图中画出4个这样的△DEF． A A C B 图1 A C B 图2 A C B 图3 A C B 图4 （三）动手动脑，创新设计 给定图形：两个圆、两条线段、两个三角形,展开联想，设计一幅轴对称的图案,并阐述图案所表达的含义． 处理方式：学生利用现有的知识通过小组合作交流的方式回答（一）中各图的含义,对于(二）能力挑战题学生可以通过在黑板上画出其对称图形并找出对称轴。 对于