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部编版四年级下册语文教案-琥珀 部编版四年级下册语文教案-琥珀 PAGE / NUMPAGES 部编版四年级下册语文教案-琥珀 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 教课目的： 1、认识课文中这块琥珀的奇怪之处及琥珀的形成过程，激发探究大自然 神奇的兴趣。 2、领会科学家是如何进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达 成效。 3、感情地朗诵课文，背诵最后一个自然段。 4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠” ，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详” ，掌握“琥珀、松脂、晌午、溢出、汹涌、黏稠、详尽”等词语。 教课要点： 从人们推断的故事中，认识这块奇怪的琥珀形成的过程。 教课难点： 理解人们是依据什么推断的， 以及琥珀形成的必需条件， 进而激发学生的探究精神。 教课安排： 2 课时 第一课时 教课目的： 1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠” ，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详” ，掌握“琥珀、松脂、晌午、溢出、汹涌、黏稠、详尽”等词语。 2、通读课文，从整体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。 3、指引学生在初读课文的基础上，采纳不一样的方式简要写出琥珀的形成 过程。 教课过程： 一、理解题意。 二、初读课文。 ﹡正音：“珀”字读“ pò”，不要读“ bó”；“脂”读“ zhī”，不要读 金戈铁骑 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 “ zhǐ”；“湃”读“ pài ”，不要读“ bài ”。 ﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土” ；“湃”字中 的“拜”字左侧不要多一横，右侧不要少一横； “黏”字左侧笔划较复杂，左半 部不要扔掉中间的一撇一点，不要把下边写成“水” 。 ﹡理解生字词。 1、奇怪：奇异；惊诧。 2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆， 焚烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各样漆，也可入药，或做装修品。 3、约摸：摸，读轻声“ mo”。大体，预计。 4、飒飒：形容风、雨声。 5、娇嫩：软而嫩。 6、松脂：松树干上溢出的胶状液体，主要由松香和松节油构成。 7、拂拭：掸掉或擦去。 8、热剌剌：形容热得像被或烫着同样。 9、恰好：恰好；正巧。 10、吞没：（大水）漫过；盖过。 11、前俯后仰：形容身体前后晃动送。俯，头向下；仰，脸向上。 12、迫近：逼，靠。凑近，凑近。 13、活力：生计的机遇，生命力。 14、化石：古代生物的遗体、 遗物或古迹埋藏在地下变为的跟石头同样的 东西。研究化石能够认识生物的演化并能帮助确立地层的年月。 15、汹涌：形容波浪相互撞击。 16、黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。 17、推断：依据已经知道的来想象不知道的事。 18、推断：依据已经知道的事情来想象不知道的事情。 19、太古：遥远的古代。 三、想想课文粗心。 主要写的是人们依据一块奇怪的琥珀来推断出琥珀是如何形成， 如何发 现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。 金戈铁骑 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 四、理清文章层次构造： 课文共分三部分。 第一部分（第 1—— 12 自然段）写这块奇怪的琥珀的形成过程。 第二部分（第 13—— 17 自然段）写这块琥珀被发现。 第三部分（第 18 自然段）写这块琥珀的样子和价值。 五、指名或介绍学生逐段朗诵全文，检查能否达到正确、流畅朗诵课文。 六、默读课文第一部分内容， 采纳不一样的方式简要写出琥珀的形成过程。 比如：列表格、画箭头、写小标题、文字表达等方式。 七、你对琥珀还有哪些认识？针对课文内容还有什么疑问？ 附：板书： 形成（ 1— 12） 琥珀 发现（ 13—17） 样子、价值（ 18） 第二课时 教课目的： 1、有感情地朗诵课文，背诵最后一个自然段。 2、深入认识课文中这块琥珀的奇怪之处及琥珀的形成过程。 3、领会科学家是如何进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达 成效。 教课过程： 一、回首初读内容 1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀 谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？ 2、课文环绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值 二、深入学习课文 （一）透过“样子” ，感觉奇怪 金戈铁骑 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 我们大家一同来看看这块琥珀，它有什么特别之处呢？ 1、接踵出示图片和文字，指读 在那块透明的琥珀里， 两个小东西依旧好好地躺着。 我们能够看见它们身上的每一根毫毛。 还能够想象它们当时在黏稠的松脂里如何挣扎， 由于它们的腿的周围显出好几圈黑色的圆环。 2、沟通“奇怪”之处： “两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易； “依旧好好地躺着” ，“身上的每一根毫毛” ，“腿的周围显出好几圈黑色 的圆环