做友好往来的使者.docVIP

PAGE PAGE 4 课题：做友好往来的使者（两课时） 序号 备课组 政心组 执笔人 施宏儒 授课时间 2011年 月 日 教 学 目 标 知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 重点 面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。 难点 在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。 教学方法 资料搜集、材料交流、课堂讨论等方法。 教具：多媒体 教 学 过 程 教 学 过 程 导入新课 当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球） 通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。 提问：怎样的态度才是正确的？ 不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结） 讲授新课 中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个小雪和mary的故事吧。 活动一：小雪和mary的故事 提问： （1）如果你是mary ，会怎么办？ （2）你如何看待的这种待人处事的方式？ （3）我们能以“好”或“坏”来评价吗？ 归纳： 1.对于不同的文化，应该有开放的胸怀。 有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？（多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。） 2.开放的胸怀意味着—— (1)面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 活动二：欧洲的汽车文明 请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。 提问： （1）通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？ （2）比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？ （3）你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论） （4）欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论） 学生回答后，联系新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。 小结： （2）开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。 教师提问：学习哪些文化呢？ 多媒体呈现毛泽东同志说的一段话，学生一起齐声朗读 “一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。——毛泽东” 学生讨论回答。 教师教育：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。 “身临其境”活动讨论 如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？ 多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。 教师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。 活动三：多媒体展示梁思成的照片和事迹。 思考题： 在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？ 值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。 （3）我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。 美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其文化进行肆意的破坏。 多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。 提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？ 活动四：身边的外来文化（电影电视、饮食、日用品、节日等） 活动五：多媒体呈现中国到法国举办中国文化年的图片。 比如：在法国