低年级写话教学三部曲.docVIP

低年级写话教学三部曲 “对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”是《新课标》在阶段目标中对低年级写话目标的要求。对于二年级的学生来说，写话刚刚入门，学生一提到写话就感到头疼，感到无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，敷衍塞责，或从某些书上抄几句了事。更常见的是从早到晚的流水账，让人一筹莫展。 那么怎样才能让学生以一种放松的心态，把心中所想口中要说的话用文字写下来，真正做到“我手写我口”，真正落实新课标精神呢？ 一、让学生爱上阅读，注重积累 俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章,学生自己就必须有丰富的语言材料。丰富的语言材料不是靠先天遗传，而是后天的积累。不是有句话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们不仅要让学生爱读语文书，还应鼓励学生多读课外书。《安徒生童话》充满了绮丽的幻想、乐观的精神，表现了对美好生活的执着追求。阅读《成语故事》，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。《神话故事》丰富、短小，有着极为鲜明的尚德精神。《寓言故事》篇幅一般比较短小，具有鲜明的哲理性和讽刺性。《爱的教育》诉说着崇高纯真的人性之爱。这些书都适合低年级学生阅读。培养学生浓厚的课外阅读兴趣，丰富语言储备。在课外阅读之前，我还教给学生记读书笔记的方法，要求他们在读书的同时积累好词佳句，并记录下来。词汇丰富了，写的话自然就显得“丰满”。 对于一些行文流畅优美的文章或教材语文园地中的日积月累，更是要求熟记成诵，通过有目的的背诵积累，帮助学生有效的提高用词写作的能力。记得上个月让学生完成一篇找春天的写话，大部分学生都能用上描写春天的好词佳句，写得生动形象。像“桃花笑红了脸”，“春风拂面”，“柳绿花红”，“莺歌燕语”等词句。另外在阅读教学中，语段仿写是关键,皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”我们要善于引导学生向课文学习，学会观察，学会表达。让学生由此及彼，举一反三，最后达到融会贯通。二年级《假如》文中句式：假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给好朋友西西画一双好腿。在熟读理解的基础上让学生仿写，效果甚好。如：假如我有一枝马良的神笔，我要给爷爷画许多好吃的东西。假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈画件漂亮的衣服。简单的话语表达了学生对家人的关爱。又如：假如我有一枝马良的神笔，我要给我家的房子画个轮子，这样我在哪房子就在哪。假如我有一枝马良的神笔，我要给自己画对翅膀，上学再也不会迟到。 每个孩子脑子里装满了奇思妙想，当思维的火花擦亮的时候，就有许多奇迹出现。看着孩子们那一段段充满童趣的话语，真不得不佩服他们的模仿能力。 总之，培养阅读兴趣，通过种种形式的积累和模仿，丰富了学生的语言材料，提高了学生的表达能力，也就提高了学生的写作能力，增强写作兴趣。 二、生活化写话内容，让写话变得随心所欲 写话一定要写学生感兴趣的内容，如他们身边正发生的事，他们正玩的游戏，或是他们心里想的，听到的事情，亲眼看到的景物等。总之，教师要善于抓住一切有利于写话的素材，激发学生写话的热情。学生在学拼音时，有意识让学生用音节学写话。让学生看课文插图写，看自己的画本写，看课件写，写一个词或一句话不会都可以用音节表示，孩子只要写出来就行，不给过多的约束。大多孩子表现欲都挺强的，有的把他们喜欢的玩具名称都用拼音标出来。做到孩子想到什么，听到什么，看到什么，只要他们想用音节表达，我都鼓励他们去写。毕竟山区的孩子他们讲普通话的语言环境较差。因此，教师平时就得注重调动学生说普通话，形成一种说普通话的习惯。这才能为他们以后“随心所欲”的写话做准备。 二年级上册学生会日记了，每周周末我都会让学生写一篇日记。开始交上来的日记“惨不忍睹”：有的就写一句话：今天在家写作业。有的是两三句的流水账：早上起床吃过饭就写作业，写完作业看电视，晚上妈妈下班回来，就叫我早点睡觉，我就上楼去睡觉了。这样的日记无色无味无内容，假如长期如此，学生不仅没有学到写话的技巧，还会失去了兴趣。生活如泉源，我们身边的一花一草、一树一木、日月星辰、鸟兽虫鱼，还有看到的听到的想到的触到的……都是学生写话的泉源。但是学生没有留意，也不知道写什么好，更不知道怎么写，最终选择了敷衍。经过实践，发现给学生定个内容，他们的话写起来就有趣多了。第一篇《这就是我》，个叫朱仪亮的女生写道：在幼儿园总有人叫我诸葛亮，我很生气，就哭了。爸爸告诉我诸葛亮是个很聪明的人，我就不生气了。在《我的爸爸》中有学生这样写：