2019部编人教版小学语文一年级下册：5口语交际指导方案.docVIP

2019 最新部编人教版小学语文一年级下册： 5 口语社交指导 方案 “我们做朋友”教课方案设计 教材剖析 本单元教材中口语社交的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的 口头语言，要修业生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说， 以此来增进同学之间的认识，成立团结友善的关系。经过口语社交训 练学生的听、说能力，培育他们优秀的听闻态度、语言习惯，以及语 言社交能力。同时，本教课方案设计还着重发展学生的想象能力和判断能 力。 教课目的 1．激发学生交流的兴趣与梦想，使学生踊跃主动地参加口语社交活动， 感觉社交的乐趣。 2．学习使用一般话，指引学生逐渐养成讲一般话的习惯。 3．在社交互动中，使学生能初步求情自己的看法；认真聆听并认识别 人的发言内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语社交能力。 ( 重 点) 1/13 4．能讲清楚想和谁交朋友及原由；能在社交中正确表达自己的感情； 能学会自我赏识及赏识他人；能快乐和睦地和他人进行交流。 (要点) 课前准备 1．多媒体课件。 ( 教师 ) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡 ( 名片卡：写上姓名和一个长处 ) 。 (学生) 教课过程 一、创建情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学 习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今日，你 都获得了哪些进步？ 来，我们分享一下！ ( 课件出示：和你分享我的进步 ) 1．分享小朋友成长的快乐。 学生们依据自己开学以来的表现，说一说自己获得了哪些进步。能够说学到的知识，能够说学会的本事，比如：踢毽子、跳绳、排 球 分享自己的点滴进步，做到声音宏亮，说话流畅，不可以重复。生 1：我学会了拼音。 生 2：我学习了好多生字，还会写呢！ 生 3：体育课上，我学会了如何踢毽子，老师还夸奖我了，我特别快乐！生 4：我把自己喜爱的书借给了朱明显同学。 2/13 师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里钦佩你们， 因此我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”， 谁就是我的好朋友了。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： 正确、流畅地说出“我们做朋友”五个字。 声音要宏亮。 生 1：我们做朋友。生 2：我们做朋友！ 3．说话训练。 ( 课件出示：我和老师做朋友 ) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我 和老师”再说一遍？并谈谈愿意和老师交朋友的原由。 生：我和老师做朋友，我喜爱听您授课。 师：感谢你，朋友！来，握个手吧！ 生：我和老师做朋友，我喜爱老师。 师：能成为你的朋友，我真有幸！ 师( 环视周围 ) ：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请比较大屏幕，高声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。 师结：感谢你们！此刻我宣告：你们都是我的好朋友了。 3/13 设计企图：认贴心理学家皮亚杰以为，小孩道德发展的本源在于主体 与道德环境的踊跃的交互作用——活动或实践。讲堂教课是一个动向 的过程，这个过程是由教与学的双边活动组成的。严格起来说，讲堂 上的时时刻刻师生都处于活动之中，教师经过层层递进的感情交流， 激发学生学习的欲念，从而瓜熟蒂落地引出话题，和蔼自然，使学生 除去讲堂上的紧张情绪。这是口语社交课第一要达到的教课氛围。 二、说长处，介绍自己 1．谈交友标准。 过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身旁的小伙伴成为好朋友。 课件出示一个平常较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 学生举手。 师：瞧，多可爱！同学们，你们感觉他最可爱的地方是什么？ 生 1：他特别愿意帮助他人。 生 2：有一次，我忘掉带橡皮了，就是他借给我的。 师：他也是老师的好朋友。我感觉他上课时认真听讲，动脑筋思虑问题的样子特别可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生畅所欲言，纷繁说出自己的交友标准： 4/13 生 1：我的朋友要爱学习、会思虑问题。 师：你喜爱爱学习、会思虑的朋友。 生 2：我的朋友应当有爱心、爱帮助他人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。 生 3：我的朋友呀，他应当讲文明、有礼貌。 师：你愿意结纳讲文明、有礼貌的朋友。 生 4：我感觉，我的朋友上课时应当认真听讲，下课时还不可以在教室里打闹。 师：看来，你是一个恪守纪律的好孩子，老师喜爱你！ 生 5：我喜爱和会踢毽子