(部编教材)五年级语文上册：第一单元教学计划.docxVIP

第一单元单元教学计划 单元内容总述 本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的， 由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、 思维能力， 培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 本单元重点： ）通过对比的写法， 突出事物的特点。 本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征， 这种手法的运用， 使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进 行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》 中把故乡的桂花和杭州的桂花对比； 《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人 受到启发。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 内容教学要点 内容 教学要点 课时 教学建议 1 白 鹭 1. 本课用优美的语言描写了 白鹭的美。 重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的 美。 2 课 时 在朗读的基础上 把握课文内容。 借助图片体会白 鹭不同形态的美。 2. 体会重点词句的含义，培 养热爱大自然的情感。 2 落 本课采用种花生、 收花生、 2 课 花生 品花生、评花生的顺序，讲 述了平凡的花生的不平凡， 从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品 时 抓住人物的语言， 并理解其含义，从而把握文章的中心意思。 多 元识字。 桂花雨 * 珍珠鸟 口语交际 味不平凡的人生哲理。 本文回忆了童年故乡的 2 课桂花，着重描写了“摇桂花”。 时重点是能通过回忆故乡的桂 花，体会作者的思乡情感。 本文讲述了小珍珠鸟由远 1 课离人到亲近人再到喜爱人的 时过程。重点是能清楚在这个 过程中小珍珠鸟的不同表现。 口语交际是以“制定班 1 课级公约”为内容。重点是能 时听取他人意见，正确、流利 地表达自己的观点。  在朗读的基础上， 把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。 在朗读的基础上把握课文的主要内容； 理解重点句子的含义， 体会作者的思想感情， 并受到启发。 在小组活动的基 础上制定班级公约， 并通过口述，清楚地把公约表达出来。 习作 会写题为“我的心爱之物” 的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。 1 课 首先确定描写对 时 象，然后详细地介绍你 们之间发生的故事， 抒发你的情感。 语文园地 利用多种方式增加积累， 提高对词句段的运用。 把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。 1 课 通过朗读把握重点时 词句的意思，从而理解 句子的含义，运用朗 读、背诵等增加积累。 《太阳》说课稿 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力， 二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教法 这是一篇说明文， 它不是借助艺术形象传授知识的， 而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教 的： 抓住说明文的构段特点进行教学。 教师精讲第一段， 教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养 学生的自学能力。 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比， 语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 三、说教学目标 会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与 太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 根据课文内容的需要， 我制定了教学目标。 教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子， 大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的 关系的。学生抓住每个自然段的重点词句， 体会说明事物怎样运用列 数字、作比较等多种方法。 运用这种方法， 给人的感觉是准确、 简练、明晰，培养学生学习能力。 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。 用自学的方式进行。 在教学中，我注重对学