化学能与电能转化教材分析苏教版(教案).docxVIP

化学能与电能转变教材剖析苏教版(教课方案) 化学能与电能转变教材剖析苏教版(教课方案) 化学能与电能转变教材剖析苏教版(教课方案) 化学能与电能的转变 教材剖析 浙江省苍南中学 杨道想 一、对于教材、教法、学法的说明 、说教材。从理论上讲，说教材也被称为“教材剖析〞，它包含的主要内容有： () 剖析教课内容。 讲清本单元或本课题包含哪些知识，这些知识点在整体知识构造中的 地位及前后联系。更要依据学生的不同，作教材内容办理和安排的说明。 () 确定教课目的。 教课目的是教课方案中最初要考虑的因素。 教课目的应重申教课活动 对学生产生详细的行为改变。依据学科教课指导建议、教材内容与学生实质确定教课目的。 () 确定要点 、难点。难点的办理策略 ：难点是指学生接受较为困难的知识、 技术和方法， 难点的形成主要有教材自己的因素，也有学生原有的知识水同等因素。 () 教课资源的储蓄。为制作课件和改进实验储蓄教课资源。 、说教法。这需要教师第一熟习各样教课方法，同时要吃透教材内容，掌握学生实质， 分别办理好用教材教与教教材的关系、 用教法教与教课习方法法的关系， 在此根基上一定说 清以下个问题： () 采用什么样的教课方法。教课方法的采用陈说不可以太抽象，只说一个看法“启迪 式〞，而没有“如何启〞、“如何发〞的说明，不过逗留在表面，而无实质的方法。 () 准备什么样的教课器具。 它包含教具和学具。 教具和学具的设计、运用和演示是极其 重要的。 () 选择教课方法的理论依照。 一堂课上有时能够运用几种教课方法 ，介绍选择教法的理论依照。 、说学法。 这也需要教师第一熟习各样学习方法， 同时也要认识学生的认知根基， 尊敬 学生的认知规律， 办理好“受人以鱼与授之以渔〞 的关系， 在此根基上一定求情以下个问题： () 学法即学习方法。它是学生达成学习任务的手段或门路，是学生象获取悉识，形成能 力过程中所采纳的根本活动方式和根本思想方法。 说学法就是要说出对学习方法如何指导，如何教课生学会学习 。教与学是一件事情的两个侧面 ，但实质上是相通的 ，着重学法的指导，能够使教课过程“教〞的系统与“学〞的系统〔或过程〕更为协调。 () 说学法的根本内容。 ①指导学生用什么样的方法学习。 应的学习过程： 预习——听课——复习牢固与达成作业——小结，  从宏观上说，指导学生达成相并逐渐使每个学生都能掌 握与自己实质相适应的预习方法、听课方法、阅读方法、总结方法等。从微观上说，要浸透 学法操作程序的设计，要帮助学生总结如何解题的过程。②培育学生哪方面的能力。 依据课题的特色，可从注意力、察看力、记忆力、想象力、思想能力等方面选择个作为要点进行训 练与培育。③如何调换学生学的踊跃性，激发学生的学习兴趣。这固然属于非智力因素的范围，但从学生的心理角度看是极其重要的。学生只有对课题中的知识产生了兴趣，才能注入学习的思想、精力，去体验，去获取。④详细说出学法指导的理论依照。学法的指导有其教育科学的依据，要针对学生、讲堂的实质，追求理论的支撑，以教课规律、理论依照来支持学法的指导。⑤关注细节办理。 二、学情剖析 学生在学习化学必修以后， 对钢铁腐化的原理和危害性已有所认识， 并能已有知识进行钢铁防腐，这对学习本单元知识有所帮助。当前，学生自学能力、思想能力、实验能力和观 察能力的根基较好， 只需我们教师充足发挥学生的主体作用， 指引学生做好课前预习和思虑，课内认真听讲，勤于动脑，标准操作，擅长察看，那么学习本单元内容，掌握本单元要点内容和学习方法，应当是相对比较简单的。 三、剖析教课内容 本单元共分为三个框题， 即化学能转变为电能，化学电源，电能转变为化学能。本单元 介绍了化学能与电能能够相互转变， 并利用这类转变在生产生活实质获取了应用。 比如， 经过原电池反应和电解反应能够实现化学能与电能的转变； 经过这些实例的剖析， 认识它们在生产生活实质中的应用。 四、确定教课目的 、根本要求 〔〕经过对铜—锌原电池的实验研究， 认识化学能转变为电能的装置， 初步认识原电池反应的原理，并能正确书写电极反应式。 〔〕认识常有的化学电源以及它们在生产生活等方面的应用。 〔〕经过对电解氯化铜溶液的实验研究， 认识电能转变为化学能的装置， 初步认识电解反应的原理，并能正确书写电极反应式。 〔〕能依据原电池、电解池的组成条件辨别原电池、电解池。 、展开要求 〔〕能利用原电池原理设计一些简单的化学电池。 〔〕判断氢氧燃料电池的正、 负电极和电子的流向， 并能正确书写电极反应式和总反应 式。 〔〕认识电解原理在电解饱和食盐水、电解氧化铝、电镀和铜的电解精华中的应用，认识可用电解法制备一些开朗金属和非金属单质。 五、确定要点难点 、要点 原电池工作原理、电解反应原理、电极反应式的书写 、难点