【公开课教学设计】集体备课稿《积的变化规律》.pdfVIP

东峤中心小学集体备课稿 时间 2017.9.25 主备人 陈金清 学科 数学 年级 四年级 课题 《积的变化规律》 设计理念（说明）： 本节课我在尊重教材的基础上进行有机的重组，首先将教材提供的两组算式重新编排 并打乱呈现，让学生在分类整理中初步感悟两组算式的特征，由于算式的变化，学生自然 会去思考其中隐藏的规律，又能完成量的积累，从而形成探究规律的冲动，再通过研究交 流得出“一个因数变化时积的变化规律”，并适时进行验证。 体现规律形成的全过程。教学中，我不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、 发展过程中引导学生自己去观察、感知、操作、发现、分析、归纳和巩固运用。分层次的 探究活动使学生形成了良好的认识结构， 让学生在探究中学到知识，学到方法，训练能力。 研究问题——归纳规律——验证规律 应用规律，是研究问题的一般方法，本节课的设 计遵循了这一过程，让学生在学会知识的同时，学会研究问题的一般方法，由学会变成会 学，从而提升学生的学习能力。 教材和学情分析： 教材分析 在乘法运算中记得变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方面，本例题以两 组乘法算式作为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从 中归纳出积的变化规律。通过这个过程探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其 中一个因数（或两个因数）的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想 的启蒙教育。使学生不但发现积的变化规律，而且学会研究问题的一般方法：研究具体问 题——归纳发现的规律——解释说明规律——举例验证规律。 学情分析 学生已经学习并已经掌握多位数乘一位数、除数是一位数的除法、两位数乘两位数、 三位数乘两位数的口算、笔算和计算器计算的方法，初步具有了灵活选择计算方法的尝试 和体验。对于乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也跟着乘（或 除以）几的规律生活中较常见，学生也粗略地接触过此类实际问题，有过解决此类问题的 尝试。 可能的学习困难：学生对解决具体的实际问题或数字的变化感兴趣，但对抽象的规律 难以发现、概括、归纳，难以用自己的语言简洁地表达出来。学生的能力差异客观存在， 一部分同学能够以自主探索的方式进行学习，但归纳规律时，可能是就题说题，难以用数 学语言简洁地表达出来，这就需要老师的有效引导。 学习目标： 1.使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事 情。 2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重难点： 教学重点： 发现并运用积的变化规律。 教学难点 ： 积的变化规律的探究策略。 课时安排： 一课时 教学准备： 教学课件。 教学流程： 教学环节 师 生 活 动 课堂随笔 师：今天，我们教室来了许多听课的老师，我们应该怎样 一、创设情 表示欢迎啊？ 景、导入新 这样的设计是 生：鼓掌。 课 想让学生解决生 通过学生猜测和实际尝试，得出学生一分钟鼓掌的次数， 接着设问： 2 分钟、 4 分钟、 8 分钟、 10 分钟呢？引导学 活中的实际问题， 生列出算式并进行计算。 激发学生的学习 兴趣，培养学生的 二、合作探