《函数地概念》教学设计课题.docVIP

《函数的概念》教学设计 人教版《普通高中课程标准实验教科书数学I必修本〔A版〕》第一章 概述： 《函数的概念》的教学需要两课时.本节课是第一课时，是一节函數的概念课.如何上 好一节概念课，概念不是由教师讲出，而是让学生去发现，并归纳概括出紙念呢？从而让学 生更好的理解概念，熟练的去应用概念解决问題.在本节课的教学中.我以学生作为活动的 主体，创设恰当的问題怯境，引导学生积极思考.大胆探索.从而去发现问题、提出问题和 解决问題.注重培導他们的观察、分析和解决冋题的能力.培养他们的逻辑思維能力与抽 象概括能力. 运用新课标的理念，我从以下几个方面加以说明：教材内容分析、教学目标分析、学 法分析、教学过程分析、教学评价分析 【教材内容分析】 教材的地位与作用 函数的概念是人教版数学必修①第一章第二节的内容.它不仅对前面学习的集合作了巩 固和开展，而且是学好后继知识的根底和工具.本节的主要内容就是函数的概念和函数的三 个要素，学习了本小节后，为以后学习其他类型的函数打下扎实的根底。由于函教反映出的 数学思想滲透到数学的各个领域并且它在物理、化学与生物等其他领域也冇广泛的应用.因 此，函数概念是中学数学最重要的根本槻念之一。 学情分析 在学生学习用集合与对应的语言刻画画数之前，学生己经会把函数看成变量之间的依轼 关系，且比拟习惯的用解析式表示函数，但这是对函数很不会面的认识。由于函数的概念比 拟抽象，学生思维不成熟、不严密，故而绽个教学环节总是创设恰当的问题情境,引导学生 积极思考，培养他们的逻辑思维能力。 【效学目标分析】 根据上述教材内容分析，并结合学生的学习心理和认知结构，我将教学目标分成三局部进展 说明： 知识与技能： 1、 从集合与对应的理点出发，加深对函数概念的理解 2、 理解函数的三要素：定义域、值域和对应法如此 3、 理解函数符号的含义。 过程与方法： 在丰富的实例中，通过关钺诃的强调而引导，使学生发现、幌括出它们的共同特征, 在此根底上再用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。 愤感、态度与价值及?： 采用从实例中抽象概括出函数概念的方法，不仅为学生理解函数打下感性根底，而且 注重学生的抽象槻括能力，启发学生运用函数模型表遂、思考、解决现实世界中蕴涵的规律, 逐渐形成茬于提出问题的习慣，学会数学表达和史流，开展数学应用意识。 【教学重点】函数的帙念与y=f (x)的理解与深化。 【教学难点】函数的軽念与函数符号f(x)的理解。 【教学关键】在集佥与对应的根底上理解函数的技念。 【课型姑构】新授课。 【教具准备】多媒体课件。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学学法分析】 1.分析 充分利用多媒体辅助教学 着重于学生採索研究的启发式教学为主，变式赦学为辅，与引导、探究、讲解、演练相姑合。 在教学过程中，多一点靖境和归纳，多一点探索和发现，多一点思考和回顾。通过不同彩式 的自主学习、探究活动，丰富和改善教与学的方式，体验数学发现和创造的历程，开展创新 意识和实践能力。 2.学法分析 本节内容的学习要注意运动变化昵和集合对应砚两个现点下函数定义的比照研究：注意借助 熟悉的一次函数、二次函数、反比例函数加深对函数这一袖象幔念的理解：要重视符号f(?) 的学习，倩助于具体函数来理解符号y=f (x)的含义，由具体到抽象，克制由抽象函数的数 学符号带来的理解困推，从而提高理解和运用数学符号的能力。 【教学过程分析】 根据本节课的特点，我分成以下儿局部详细说明创设靖境-引入新课、引导採求-形成知识、 变式训练-巩固知识、讨论探究-深化知识、总处反思-摂高认知。 一、 创设怯境-引入课题 今天我们研究的内容是函数的慨念，函数并不像我们前面学习的集合一样一无所知，而是比 楸熟悉。所以我先找同学说说对函数的认识. 问题1:是函数？初中学过函数?试挙例说明 〔让学生尽可能用自己的语言表述初中学过的函数定义，并举出学过的函数的例子。〕 函数传统定义〔板书）变量现点：设在一个变化过程中有两个变量X与y,如果对于X的每 一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说y是x的函数，x叫做白变量）：指出用函 数可以描述变量之间的依檢关系；强调函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。 【设计意图】复习学生初中已学过一次函数、反比例函数和二次函敖、函数的变量现点下的 定义，为后面学习集合对应观点下的函数定义舖路，又能让学生了解函数开展的过程。 以学生熟悉的情境入手激活学生的原有知识，形成学生的“再创造欲望，让学生在熟悉的 环境中发现新知识，使新知识和原知识形成联系，符合学生的认知规律。同吋也表现了数学 的应用价值。 问题2：由上连定义你紇判断“y=1是否轰示一个函数？ 〔学生讨论，发表各自意!t,有的同学认为不是，因为没有两个变量，