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中职青年教师成长模式探究 中职青年教师的健康成长关系着中等职业学校的发展与未来，关系到中等职业学校学生专业技能的培养，关系着专业技能人才培养的质量。本人2006年从广西大学毕业，到广西水产畜牧学校从事畜牧养殖专业教师工作，八年的教育工作经历，让我从一名生涩的青年教师逐渐成长成为学校的骨干教师，这几年我校的汽修专业和烹饪专业得到快速的发展，学校规模迅速扩大，学校招聘了一批年轻的专业教师，他们与我当年刚参加工作一样，碰到这样那样的困惑，有教育教学的，有学生管理的，有人生取舍的。中职青年教师的成长是伴随着教师职业生涯的社会化过程，是不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，满足自身不同时期、不同层次的需要，从而表现出与其职业发展阶段相适应的教师角色。 一、影响中职青年教师成长的主要因素 中职青年教师的成长是一个动态过程，影响中职青年教师成长的因素很多，既有来自教师自身素质、内在发展动机的因素，也有来自外在的家庭、制度、体制、学校、机遇等因素的影响。1.适应障碍一是环境因素，包括学校的工资待遇、地理位置等，像我校地理位置相当优越，在市中心，是很多年轻人首选，但进到学校工作以后，发现工作量较大，特别是年轻老师要担任班主任，还要备课上课，工作压力大，待遇也没有想像的好，因此，很多年轻老师很困惑；二是业务能力，如专业水平、教学能力等。很大一部分年轻老师直接从大学毕业走上教师岗位，理论知识是很丰富，但教学组织能力，动手操作的能力相对欠缺，中职学校主要是培养学生的动手操作能力，专业技能，因此，年轻老师不知道怎么教学生，教什么给学生，相当的自责，苦恼。这两类因素可能引起青年教师的适应障碍，适应障碍的一个极端的后果是放弃教师职业而重新选择其他职业，我校就有一位我们都认为比较优秀的年轻老师由于不适应主动离职。2.知识技能通过调研发现一些刚大学毕业的青年教师，他们的知识结构相对比较单一，专业技能相对比较欠缺。而现代中等职业教育是“面向人人，面向社会，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的教育，培养企业一线的技能工人，社会主义的建设者，而现在有些大学毕业的青年教师，平时只注重理论知识的学习，不注重专业技能的培养，或者在大学锻炼的机会不多，针对这些问题老教师带新教师，做好传帮带，还应加强新进青年教师下企业锻炼，让青年教师到企业去学习实践锻炼，让他们知道企业需要什么样的人才，现代企业需要什么的专业技能，这是相当有必要的。 二、中职青年教师成长过程 1.岗位适应期（1～3年） 目前，大部分中等职业学校从事专业课程教学的青年教师多来自非师范院校，他们没有学过教育学和心理学，因此需要加强教育学、心理学专业技能的培训和学习，加强教育教学方法和教学技巧的培训，怎么备课，课堂的组织等，需要通过一至两学年的时间，让教学经验丰富的老教师辅导，帮助他们逐步适应中等职业教育的教学，掌握从事教学的基本技能，培养他们课堂教学的组织能力。此阶段是要做一个合格的教师，合格教师至少体现在两个方面：（1）能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识，所以，年轻教师必需要做班主任，让他们更了解他们的教学对象，了解现在的中职生心理，中职生的学习能力，文化基础素质等。（2）在教学上，能有一个好的教学质量。教学中善于将复杂的、难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生讲清楚，特别是要针对现在的中职生，他们的文化基础素质差，深奥的理论知识他们听不懂，学生接收能力差，传统的课堂教学效果并不理想，怎么让现在的中职学生的成绩能有质的提升，并乐意向教师学习，特别是现在的中职生，他们是中考没有考上高中的落榜生，他们或多或少存在一些不良的行为习惯，这需要我们中职的教师要付出更多的努力和汗水，想更多的方法，才能把他们培养成人，成才。 2.磨练成长期（4～6年） 在磨练成长期，中职青年教师则要注重特长的发展。中职学生对教师是很崇拜的，一旦有人欣赏你，你的自信心就会增加，你的教师工作就会越来越出色，学生也会以你为榜样，比如我篮球打得好，我所上的班级学生就爱打篮球，爱与我在一起玩。我校李老师书法特别好，字写得很漂亮，很多同学就愿意与他在一起，并喜欢他的课，不同的教师拥有不同的特长，每位教师要充分了解自己的个性、特长等特点，并努力创造条件培养自己的特长，并成为专长。因此，充分发挥教师的特长，有利于教师用自身人格魅力去感染学生，学生喜欢你这个老师，才会喜欢你这门课，潜移默化地培养学生的综合素质，为学生的学习活动提供有效的服务。只要善于激活自己某一方面的长处，就可能爆发出惊人的教学工作潜能，成就教师专业成长。 3.发展成熟期（7～10年） 在发展成熟期，中职青年教师在学校的培养下，经过多年的教学与实践，以及班主任工作，