中职计算机教学方法研究4篇.docVIP

中职计算机教学方法研究4篇 第一篇 一、我校计算机教学现状 如今，大多数中等职业学校在计算机教学中都面临着一些困扰：如学生计算机基础普遍偏低，给教学目标的实现带来了一定的难度；其次，学生学习积极性普遍较差，学习态度不端正，对计算机理论知识普遍不感兴趣，只是被动接受计算机知识，创新意识不强。所以，我们计算机教师应改变传统的教学模式，树立以学生为主体的意识，让学生积极参与到教学过程中，自主学习，熟练掌握计算机基本知识和操作技能。 二、采取多种教学方法，培养创新型人才 如今，很多职业中专学校为了提高学生的就业率，教学过程中过分强调考核过关率，能拿到计算机等级证书就行，而不注重学生实际操作技能的提高。以计算机初级操作员为例，鉴定时有许多理论知识和操作需要强记和多练，如果学生掌握了WORD的基本操作，那么再增加一些设计课内容，比如：制作校园板报，通知，节目庆典等等排版技能，这样学生就会把所学的计算机知识更好的发挥应用。再如EXCEL电子表格，我们的教学只是停留在课本上，多做课本练习题就以为学到家了。其实不然，实际工作中EXCEL的应用多种多样，造成学生在解决实际问题时，不能灵活运用EXCEL的各种操作。所以，我们计算机教师应该注重电子表格的实际应用，多找些各单位财务方面的电子表格来给学生练习提高，从而才能培养出适应社会需求的技术型学生。 三、合理安排上机课时，充分保证学生足够的上机时间 由于计算机课程是动手性较强的学课，所以学校应尽量配齐和更新计算机设备，提高电脑的使用率，最大限度地保证学生的上机时间，在周未或下午第三节课时对学生开放。这样可以给学生创造一个良好的计算机学习环境，有更多的时间提高计算机的实际动手操作能力，为他们适应社会发展打下坚实的基础。 四、采取多种多样的课堂教学模式，增强教学的互动性 课堂的教学形式服务于课堂任务，有怎样的课堂任务就会有相应的课堂组织形式。根据职业学校学生的学习现状，教学中多采取互动式教学法，通过营造多边互动的教学环境，在教学师生双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞与交融，从而激发教学双方的主动性和探索性，提高课堂教学效果。同时采取分层教学法，我们教师首先针对不同层次的学生设计出不同的教学目标和练习，使得处于不同层次的学生都能有所收获，从而让学生都获得成功的喜悦。这样就无形中改善了师生关系，进而提高师生合作、交流的机会；其次，我们教师在备课时就预先估计了在各层次的学生中可能出现的问题，并做了充分的准备，这样就使得实际教学会更加有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的广度。通过采用这样的教学方法，更有利于提高课堂教学的实际效果。 五、加强培养和提高教师的业务水平和教学能力 作为一名中职学校的教师，继续教育是教育工作中的必要环节。如今我国的职业教育仍处在初级发展阶段，虽然也重视教师的继续教育，但大部分仍停留在教育理论的学习上，且偏重于教学形式，特别缺少针对职业学校教师专业发展方面的相关要求和具体措施。计算机技术发展日新月异，我们计算机教师更应该跟上时代发展步伐，就必须要不断地自主学习充电或到企业公司深造提高自身的业务水平，从而及时了解社会各行业的动态并及时掌握最新的计算机应用技术。同时，我们计算机教师必须更新教学理念，并且不断提高和完善自己的知识与技能，力争成为双师型教师。只有这样才能适应社会发展需求，从而让学生真正掌握最新专业技能，增强他们的社会适应能力，更好地立足与社会。当今计算机教学面临着严峻的挑战，同时也面临着发展和创新的机遇。计算机教学的知识面很广，有待与我们去认真研究与探索，更需要我们教师不断地提高自身教学能力，加大培养学生的自主学习能力和实际动手操作能力及创新能力，从而为社会培养出符合时代发展需求的新型人才。 第二篇 一、分组教学 这要求中职教师对每一个学生的计算机基础有所了解，可通过计算机基础测试或谈话等方式进行，然后将不同层次的学生进行分组，尽量优化组合，使每个小组成员结构合理，因为这是决定这种教学模式是否有效的关键因素，只有分组合理才能让学生在一个组内互帮互助，能够共同提高计算机水平。教师尽量让学生自己去操作，让小组内每个人能独立完成，遇到较困难的操作技术，教师鼓励学生发挥集体优势，利用集体智慧去解决，让学生组与组之间合作，完成对知识的掌握，遇到较困难的技术问题，大部分学生都解决不了，这时教师再具体讲解，这样让学生自己去尝试之后教师再讲解就能加深学生的印象，知识掌握得更牢固。但是，分好的学习小组并不是一成不变的，一个阶段的学习之后，教师再根据学生学习情况重新分组，使这种模式更加合理化。 二、教师的主导地位很关键