中职计算机教学策略分析6篇.docVIP

中职计算机教学策略分析6篇 第一篇：合作学习在中职计算机教学中的运用 一、中职计算机教学现状 首先，计算机课堂大多以教师讲、学生听、上机练为主，师生之间的交流不多，学生学习的积极主动性不高。其次，学生经常用学来的计算机知识玩游戏或者上网，教师在教授其他知识的时候会分散注意力，导致学习的效率不高。最后，学生缺乏自我探究的主观能动性，练习的过程中，很多时候都是在重复性地进行教师演示的内容，而不进行深度了解和挖掘，学习的内容是一些机械性的东西，当出现一个小问题的时候就会手足无措。 二、合作学习的概念 合作学习的定义是什么呢？所谓合作学习的概念，是为了完成一个共同目标而由两个或两个以上的个体组成一个群体，并在群体中发挥作用共同完成所要完成的学习任务，这就是合作学习。在实际教学当中，中职计算机教学采用合作学习的教学方式是比较前卫的，主要将学生进行分组，让他们有更多创新的机会并且取长补短，从而提升自己也帮助他人进行自我提升。 三、合作学习在中职计算机教学中的实施策略 １．适当安排分组 适当的分组是合作学习完成的重要保障，分组得当，小组成员之间的配合比较默契，就可以很好地完成任务，相反，如果小组分配不合理，就有可能无法完成任务。那么怎样才能保证小组的合理性呢？一方面，要保证小组的实力相当，不能厚此薄彼，例如在分组之前可以进行一次摸底测试，测试的过程中要保证计算机题目的全面性，从而了解学生对哪个方面更擅长。然后根据特长进行分组，还可以进行一次性格测试，根据学生性格的互补性分组。另一方面，要将基础相同的学生分开，也就是说形成以好带坏的风气，实现小组的共同成长，而学生的基础则是将摸底的成绩作为评判标准，成绩好的，说明涉猎广泛且基础坚实，成绩差的说明知识面窄，基础薄弱一些。总之，要适当分组，让小组中的成员互补，而且小组与小组之间实力相当。 ２．合理设计任务 任务的合理性，是合作学习顺利展开的重要保障，可以说，任务是否合理关系到合作学习能否正常进行，如果任务过于简单，那么合作学习就是一种对资源的浪费，但是如果任务比较难，学生需要用很长的时间、花很大的力气去解决问题。那么学生可能会对计算机的学习产生厌恶感和厌学情绪，对自身的发展也是非常不利的。所以怎么保障任务的合理性呢？首先，教师对学生的整体知识水平要有一个良好的把握，在布置任务的时候才可以掌握难易程度。比如在讲解计算机整体构成的时候，教师可以把重点内容进行说明，然后通过一个计算机分解的模型，由小组的学生进行拆卸和组装。最后在小组内形成统一的认识，由小组长进行总结发言，实现合作学习的最终目标———了解计算机的构成。其次，教师要有一个明确的思路，也就是说，教师要在教学过程中及时解决各种出现的问题，比如当布置的任务简单，学生在较短的时间内就可以完成，这时候教师就要进行深入探究的引导。在进行邮箱使用的教学时，很多学生可以用很短的时间学会邮件的接收和发送，这时候教师就可以进行深入探究的引导，比如说怎么发送文件或者怎么进行邮件的批量管理，由小组操作和讨论，最后得出结果。相反，如果任务布置得过于困难，教师也应当有一个引导的思路。 ３．优化评价机制 评价机制是鞭策学生进步的一个手段，合作学习需要和相应的评价机制相结合才可以发挥出最大的作用，所以优化评价机制是合作学习在推广过程当中必须要迈出的一步。第一，采用多元化的评价机制，不仅仅将学生的考试成绩作为评价的唯一标准，还应当包括学生学习能力的评价、创新能力的评价、操作能力的评价等。第二，采用立体评价机制，改善仅仅由教师进行评价的机制，而采用教师、同学、自己三维评价，通过三维评价，让学生更好地了解自己，实现进步。总之，合作学习是一个系统性的工程，不仅仅是分组这么简单，也不仅仅是布置任务和优化评价这么简单，里面会牵扯到很多问题。本文只简单地介绍合作学习在中职计算机教学当中的应用，虽然起到的作用不大，但相信也可以抛砖引玉，使未来有更多的人关注合作学习，合作学习也能够在教学当中发挥更大的作用。 参考文献: 刘国银．基于任务的自主—合作学习在中职计算机教学中的应用研究［Ｄ］．山东师范大学，２００７． 第二篇：中职计算机教学质量探讨 摘要:计算机伴随着工作，生活的贴合，使得掌握计算机技术成为了中职教育乃至整个教育都是不可或缺的一环。本人从事在一线的中职计算机教学工作环境中，对提高计算机教学质量上略有些感悟，在此提出予以探讨。 关键词:中职计算机;教学;感悟 一、引言 随着信息科技的发展，已使得现代社会的各个方面都离不开计算机。计算机伴随着工作，生活的贴合，使得掌握计算机技术成为了