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中职计算机教学美育策略研究 【摘要】美育，作为一种美感方面的教育，在学校教育中占据着重要地位。一般来说，美育涉及到放方面面，所开展的形式也是多种多样的。在计算机教学中渗透美育教育，能够更好的培养学上的站在计算机角度的美感，加深对美感的认识。 【关键词】中职；计算机；教学；美育 随着计算机信息技术的不断发展，计算机应用越来越广。许多职业中学开设了计算机专业。由于中职生正处于青少年发育阶段，德育基础浅薄，对信息缺乏正确思辨能力，更容易受一些不良信息影响。因此，在计算机教学中渗透美育，让学生了解什么是真善美，对于学生树立正确的世界观和人生观，促进身心健康发展有重要意义。 一、在中职计算机教学中渗透美育的重要性 随着计算机的快速发展，计算机已经在人们生活中占据着越来越重要的地位。中职学生处于青少年阶段，对世界充满着好奇心，乐于探索世界。这样意味着他们各方面的能力还处于高速发展阶段，对世界的认知还未定型，容易受到外界环境的影响。而互联网时代的到来，大量的信息充斥着网络，青少年面对较大的诱惑，很可能在其中迷失自己。近年来，关于青少年沉迷网络游戏的新闻屡见不鲜，这是都从侧面说明了对中职学生进行美育的重要性。其次，从计算机教学中渗透美育，能够更好的完善美育的内容和形式。本身美育的范围是比较宽泛的，从计算机教学出发的美育，能够让学生正确的认识计算机，更好的利使用计算机。总之，从中职学生的身心发展，还是社会要求来说，在中职计算机教学中适当的渗透美育，能够让学生更好的认识计算机，树立正确的“三观”。 二、中职计算机教学中渗透美育策略 （一）挖掘情感因素，培养审美情趣。美育，是一种情感上的体验。什么是美？美的标准是什么？这些问题都是在开展美育过程中所要思考的。而计算机中的美育，便是挖掘学生情感因素，培养学生的审美情趣，让学生对计算机中的审美有一定的认知。透过计算机教学的内容，学生对计算机基础知识有了一定的了解，从而在此基础上萌发相应的审美情趣。比方说对称的美感等等，寻找到属于计算机独特的美。在学习中拥有一双发现美的眼睛，能够更好的帮助学生积极融入到学习中，激发学习兴趣，从而进行高质量的学习。当然了，计算机中的情感因素的发掘，并不是简单的一些美感的发现，同时还应该在其中适当的渗透道德层面的教育，教会学生明辨是非，激发学生心中的正义感。挖掘情感因素，培养学生的审美情趣，将美育落实到教学中的点点滴滴。（二）开辟审美通道，启发审美想象。美育，不是一朝一夕就能够养成的，而是在教学中的点点滴滴积累起来的，在教学中的美育也是如此，教师在思想层面的高度重视，才能够为学生开辟审美通道，让学生接触全方位的美育，启发审美想象，获得更好的审美体验。计算机教学中美育，应该从计算机教学的特点出发，让学生在在学习计算机知识的基础上去提升审美体验。比方说，教学中适当的引入一些美感的内容，让学生对计算机中的美育有一定的认知。其次是可以适当的拓展一些关于计算机道德层面的教育。在某种程度上来说，进一步丰富了计算机教学内容，让学生通过教师的引导，获得系统的审美认知。教师所建立的审美通道的全面性，影响着学生对美的认知，以及对美的想象。因此，从某种程度上来说，教师应该从计算机教育的特征出发，尽可能为学生开辟审美通道，为学生带来全方位的体验，从而激发学生的审美想象。（三）发挥主观意愿，提升审美能力。美育，和其他教学内容一样，教师更多的时候是引导作用，剩下的便是需要学生通过教师引导，获得属于自己的审美能力。因此，在进行任何形式的美育时，教师应该适当的给学生留有时间、空间，他们通过自身的加工获得属于自己审美能力。计算机教学中，教师尽可能将课堂归还给学生，无论是计算机的学习，还是其中渗透的美育工作。让学生在学习中或者是课后进行思考总结，形成自己的审美能力以及价值观念。在教师引导下，通过学生思考所形成的价值观念是属于学生自己的。毕竟，这些审美体系的建立，是影响学生的今后的行为方式。教师言语层面的影响远不如学生思想层面的认知，也只有落实到学生实际行为中的美育，才是真正意义的美育。（四）进行多元评价，有效传递个性美感。由于信息技术教学旨在提高学生的信息素养，所以信息技术学科的教学评价要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。评价是调动学生主体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得，通过教学评价要激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。如：在《设置动画效果》教学中，在学生自主完成“设置幻灯片切换方式”后，要对学生操作方法和技能进行评价。如学生是否会使用“幻灯片切换”命令，以及效果的选择、速度的设置、换页方式的设置等。通过评价，会操作的