中职体育德育教育的渗透.docVIP

中职体育德育教育的渗透 一、加强教师体育素养与能力，发挥正面引导作用 教师是体育活动的组织者、学生活动的参与者与指导者，是与学生接触最多的人。学生具有很强的向师性，教师的德育水平会对学生产生潜移默化的影响作用。要更好地渗透德育教育，首先教师就要提高自身的素养与水平，以身作则，以自身良好的德育水平来影响学生，强化正面效应。 1.拓宽知识面，成为学者型教师。我们所面对的是一群活泼开朗的学生，他们有着独特的思维与思考方式，有着不同的兴趣爱好，对体育的喜爱也是多种多样，有的学生喜爱篮球，有的学生喜欢排球，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢健美操等。对于体育教师来说，他们也有各自的强项与弱项，遇到自己的强项，自然就可以更好地进行教学；相反如果遇到自己的弱项，就会显得力不从心。这样就无法满足学生的学习需求，会降低教师在学生心目中的地位，会直接影响到德育教育的实施效果。因此作为合格的体育教师，我们要不断拓宽知识面，具备全面的体育专业知识与技能，突破自身的局限性。此外，还要学会运用现代化的教学手段，如多媒体，来弥补自身的不足，整合多种教学资源，丰富教学内容。这样才能突破传统教学与自身的局限性，向学生展现一个学者型、智者型教师，这样才能赢得学生的尊重与信任，在这种情况下开展德育教育自然水到渠成。 2.以身作则，发挥身教作用。正所谓“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”如果教师自身都做不到的事情，如何要求学生做到呢？要求学生做到的，教师首先就要做到，要真正做到以身作则，发挥言传身教作用。如要求学生守时，教师首先就要做到不迟到、不早退。要求学生上课穿运动服、运动鞋，教师也要首先做到。教师要注意自己的一言一行、一举一动，只有以身作则，才能对学生产生无形的督促力，时间长了，这些行为自然也能够成为学生的自觉行为。 3.以情施教，建立良好师生关系。赞科夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点要看师生关系如何。”教学是知识互动与情感沟通的结合体，没有情感的教学只会加重师生双方的负担，而无法取得预期的效果。一方面教师要调用自身积极的情感。在教学中教师要从高高在上的讲台走下来，成为与学生平等的学习体，建立与学生的平等关系，并且在教学中还要融入积极的情感，以对体育学科的热爱与对学生的热爱来向学生传递正面情感，以情感来感染学生，强化情感的正面效应，换来学生对体育学科、体育教师积极的情感。另一方面要挖掘体育学科内在的情感因素。在室内课时，我们要改变枯燥的理论讲述，可以为学生播放奥运健儿运动上奋力拼搏的场面，向学生讲述运动员感人的故事等，为体育基本知识与技能的讲述来增强感情因子，促进学生产生积极的情感，进而产生参与学习的自主性。 二、结合具体的教学内容，有机渗透德育教育 1.增强学生竞争意识与合作意识。现代社会是激烈竞争与合作共存的时代，竞争与合作意识及能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。现在的学生最缺乏的就是协作能力。体育活动大多是竞技项目，需要以小组为单位来完成，这正是增强学生竞争意识与协作能力的重要契机。通过合作竞技项目，如篮球赛、足球赛等，可以让学生认识到自身的优秀并不能取得最终的胜利，只有组内成员团结一致、通力合作，才能胜利。这样更能让学生充分认识到个人与集体的关系，增强学生的竞争意识，提高学生协作能力，同时也可以增强学生的集体荣誉感，让学生感受到班集体的温暖。 2.培养学生坚强的意志品质。现在物质生活优越，学生往往不能吃苦，心理非常脆弱，遇到一些困难就容易失去信心。培养学生坚忍不拔的意志品质是当前德育教育的主要内容。通过一些耐久跑等相关项目的运动可以有效培养学生不怕苦、不怕累，面对挫折勇往直前的品质。夏天天气炎热、冬天天气寒冷，许多学生都不愿意到室外参加体育锻炼，此时我们要加强思想教育。当学生在活动中一再受挫时，我们要帮助学生增强信心，坚持不懈，提高抗挫能力，逐步培养学生顽强拼搏的品质。 3.培养学生健康的心理、健全的人格。心理健康教育是德育教育的重要内容。中职生有其特殊性，自身基础知识薄弱，心理较为敏感，如果长期受到冷落、讥讽，无疑会给学生的心理带来负面影响，会造成学生的极端心理，甚至会危害他人与自己的生命。我们要结合具体的教学内容，抓住教学契机进行心理健康教育。如在训练中有成功也有失败，我们要让学生正确地对待成功与失败，做到胜不骄、败不馁，要认识到失败是暂时的，只要我们坚持，不断努力，最终会到达成功的彼岸。这样更能培养学生乐观的态度、豁达的心态，以促进学生身心健康发展。 4.培养学生善良正直的品质。在体育运动中，学生之间、师生之间要互相尊重、互相关爱。当他人有困难时，我们要伸出援助之手，用关心、爱心、诚心来打动他人、帮助他人；要礼貌待人，为人正直无