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英语课外阅读实施方案 一、背景分析 阅读是一种复杂的认知过程。阅读是英语教学的重要组成部分。加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高初中生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。课外阅读如此重要，那么目前学生的英语课外阅读情况如何呢？我们仅对我校初二两个班学生进行调查，结果显示如下问题： （1）没有时间阅读；（2）感到没有兴趣阅读；（3）读不懂课外阅读材料；（4）找不到合适的课外读物。究其原因，主要有以下几方面。 首先，阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求，初一学生每天课外至少要阅读100—150词，初三学生每天课外至少要阅读400—500词。然而，平时作业多，学生忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。 其次，英语国家文化背景知识贫乏。语言是文化的载体，是文化的表现形式。学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。不了解英语国家的文化，就不能真正读懂英语文章。大多数学生课外知识面相对狭窄，他们对英语国家的文化背景知识知之甚少，对于英语国家的风土人情、名胜古迹、风俗习惯等方面知识严重缺失，形成了阅读障碍。 再者，阅读习惯不好。在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解。二、 引导学生课外阅读，深化阅读意识 培养阅读理解能力，必须课内外